二 心靈交融 16. 西瓜蟲讓我走進了他的世界
沈曉萍
案例背景
一年級剛接班，就發現了一個非常特殊的孩子小宏。他從來沒有端端正正地坐著聽過一節課，不是趴著，就是頭扭到別的地方東看西看，或者與旁邊的同學說話，同學不跟他說，他就打人。下課，幾乎每節課都有學生來告狀。因為他學習、品德都不好，所以挨批也是經常的事。我能感受到，小家夥對我不是很親近。可是，有一天上午出乎意料地安靜，居然沒有一個小朋友來告他的狀。
案例過程
我帶著好奇走向教室，路上剛好碰到了小宏。他兩隻手緊緊地捂著一個鉛筆盒，快速向教室奔去。我緊隨其後跟進了教室。他在位子上坐定後打開了鉛筆盒。我探身一看，天哪，滿滿一盒子的西瓜蟲，在鉛筆盒裏橫衝直撞，拚命地想跑出來。小宏捏住了這個又逃走了那個，他幹脆把鉛筆盒重新蓋上了。我伸手去拿那隻鉛筆盒，小宏怕我把他的“寶貝”倒掉，緊緊地拽住鉛筆盒不肯放手。我在他耳邊輕輕地說：“我給你一個小盒子，你給西瓜蟲換個家，不然你要寫作業的時候，怎麼打開鉛筆盒呢？”小宏聽我說得有道理，就鬆了手。他跟著我來到辦公室，當我遞給他一個巧克力盒子時，調皮搗蛋的他第一次對我說了一句禮貌用語“謝謝”，然後屁顛屁顛地給西瓜蟲搬家去了。上課了，我看他還在欣賞他的寶貝，就讓他把那個巧克力盒子放到抽屜裏麵，並且要求他上課的時候不準觀察西瓜蟲。小家夥順從地答應了。那節課他聽得比平時認真多了。
下課後，小宏第一個衝出教室，又到花壇邊去充實他的“西瓜蟲大軍”了。我看他不再與同學發生衝突，心裏也暗自高興。我走到他身邊，蹲下來，要求他在捉西瓜蟲時做到兩點：
１．不踩踏草坪。
２．按時進教室上課。
小宏爽快地答應了。
那幾天，小宏特別乖，沒與任何同學發生衝突。因為他把所有的課餘時間都用來捉西瓜蟲了。我的耳根也清靜了許多。小宏捉西瓜蟲是不是純粹因為好玩呢？下課的時候，我邀請他來我的辦公室做客，還請他帶上他的寶貝西瓜蟲。我問他：“小宏，你研究西瓜蟲那麼久了，你發現了什麼呢？”小家夥見我居然也對西瓜蟲有興趣，頓時就活躍起來。他說：“沈老師你看，雌的西瓜蟲顏色是青的，雄的西瓜蟲顏色是黑的。西瓜蟲越老顏色越深。雌的西瓜蟲肚子是白顏色的，因為它裏麵裝了許多小西瓜蟲。西瓜蟲還有嘴巴呢，你看，前麵那尖尖的地方就是它的嘴巴……”平時說話結結巴巴的他，今天說話居然那麼順溜。不知不覺上課鈴響了，他還是一副意猶未盡的樣子。我大力表揚了他，並鼓勵他對西瓜蟲進行進一步的觀察，以獲得更多的知識。小家夥開心地上課去了，並且把他的寶貝放在我的辦公室裏，請我保管。看著他信任的目光，我不禁為自己走進了他的世界而感到高興。
此後，小家夥經常到我這裏來彙報他的發現，我和他一起上網找了有關西瓜蟲的資料，並且請他把自己的觀察所得和網上了解到的知識，在中午教師講話時間講給同學聽。當同學們向他投去敬佩的目光時，我感到自信挺直了他的脊梁，他甚至露出了得意的笑容。我趁熱打鐵，請他媽媽輔導他寫一篇有關西瓜蟲的小文章，並在第二天的語文課上，請他自己讀出來。當他把自己捉西瓜蟲時發生的一些趣事讀給同學們聽時，同學們的笑聲表達了他們對小宏的接納。我發現小宏和同學們的關係融洽了，大家也不再把他看成可怕的刺蝟了。課間還有部分同學和他一起捉起了西瓜蟲。
案例反思
有些孩子的言行舉止與普通孩子大不相同，讓老師和家長都感到頭痛和無措。批評、說教對他們都不見成效，甚至適得其反。要想幫他們走上正軌，惟有用寬容的愛心去對待他們，感動他們，從他們的興趣、愛好入手，讓他們感到老師並不是高高在上的，讓他們感到老師也是可以親近的，讓他們因為愛其師，從而親其業。當學生愛他的老師時，老師說的每一句話都能走進他們的心坎裏，從而引導學生走好人生的每一步。