三 成長煩惱 10. 橡皮引出的故事
董靜■
案例背景
上課時，一個學生正在專心致誌地做著一件與上課無關的事，我走過去一看，發現他正在把一塊嶄新的橡皮加工成碎片。
於是我從學生處借了幾塊橡皮，卻發現這些橡皮無一不受到學生們的“熱情招待”，有的刻了字，有的鑽了洞，有的畫了圖……
這時我忽然想起講台上放滿了大大小小的一堆橡皮，卻很少有人把它們“認”回去。是學生們不再需要了嗎？不。每天上學的時候，你會發現在校門口的小店裏擠滿了買橡皮的學生。
這些普遍存在的現象，折射出孩子們怎樣的心理呢？
案例過程
針對這些問題，我問了一些學生，從他們的回答中我了解到了原因：
一是橡皮的“安全性”。當學生聽了一段時間的課後，常會走神，而在走神時就會去注意自己的學習用品，如鉛筆盒、鉛筆、橡皮等。但他們也明白在上課時應遵守紀律，至少不影響其他同學上課。因此，他們選擇了目標小又不會發出聲音的橡皮。
二是橡皮的價格、造型。橡皮的價格一般都在一元左右，而現在的學生一天都有幾元的零用錢，對他們來說，損壞一塊橡皮再去買一塊是一件很容易的事。而且，現在的橡皮就像玩具一樣，造型不斷地發生著變化，好奇心促使學生很想擁有新的橡皮，對於舊的橡皮他們自然不會留戀了。
三是橡皮的可塑性。或許愛玩是孩子們的天性，在沒有玩具的課堂中，橡皮是很好的替代品。它像一張紙，任你畫；又像一塊泥，任你削；還像一塊蛋糕，任你切。而這些是其他學習用品所無法代替的。
孩子們對待橡皮的行為，折射出他們身上的不良習慣：上課不專心，缺少愛心，消費觀不正確。為此，我們開展了一係列活動。
一、聽一聽橡皮的故事
請老教師講講他們用過的橡皮。他們小時候的橡皮有兩種：一種白色的稱為“臭橡皮”，另一種彩色條紋的、散發著香氣的稱為“香橡皮”。臭橡皮三分錢一塊，香橡皮五分錢一塊，他們很喜歡香橡皮，但舍不得買，因為父母賺錢不容易。一塊小小的橡皮最少能用上一個月，直到實在不能用時才扔掉。聽完橡皮的故事，我發現原先停留在孩子們臉上的笑容不見了。我問學生：“在這個故事中你聽懂了什麼？” “我們應該愛惜橡皮。”“我們不要亂花錢。”“我們應該學會節約。”看來，一個普通但充滿真情的故事在孩子們的心中激起了漣漪。
二、說一說橡皮的遭遇
“橡皮沒有生命，但它又實實在在是我們學習中的夥伴。麵對這樣的夥伴，我們中的一些同學又對他們做了什麼呢？請你觀察同學中對待橡皮的不良行為，並以《橡皮的遭遇》為題寫一篇文章。”我這樣向學生布置作業。幾天後，有學生向我報告：“老師，我們現在見不到這樣的事了。”確實，從我布置作文的那天起，我發現講台上的橡皮少了，低頭刻橡皮的現象不見了。其實這就是我想收到的最好的作文。
案例反思
橡皮雖小，但從一塊橡皮可以看出學生的很多方麵：如上課是否專心聽講，作業正確率是否高，是否愛護學習用品等等。
作為教師就應及時地有針對性地開展積極有效的教育，讓小朋友能及時改變自己的壞習慣。學校無小事，處處有德育。教師就是要正確把握孩子們的思想脈搏，采取行之有效的措施，做好孩子的思想工作。而這工作又不是枯燥無味的空洞說教，相反，應采取生動、活潑、豐富多彩的辦法，讓孩子們的潛意識起到潛移默化的轉變。