三 成長煩惱 12. 他要做計算機專家
毛小幼
案例背景
騎自行車回家，路程不過一半的時候，馬路邊上的路燈已開始亮了。路邊人家早已在吃飯了。我急匆匆地回家，背包還沒有放下，電話鈴已響個不停。
一聽，是小偉的媽媽打來的電話，說小偉這麼晚了，還沒有回家。我急出一身冷汗，不可能是出事了吧？安慰了小偉媽媽後，又轉身打電話給小偉平時要好的幾個同學。他們都說，出校門後，各自回家了。
又一陣急促的鈴聲。小偉媽媽說，小偉找到了，在隔壁馬路邊一家網吧裏打遊戲。據小偉說，打遊戲已有好幾個星期了。
難怪這陣子小偉的學習成績倒退了，上課時常常魂不守舍的。中午一吃完飯，人就不見了。
案例過程
第二天，我在班內進行了不點名的批評，希望小偉能夠引起重視，改正錯誤。但到中午，我仍然見不到他人影。我叫班長去網吧找，果然小偉在打遊戲。
在辦公室裏，我循循善誘地大講在網吧打遊戲的危害性，並對他進行了狠狠的批評。小偉兩眼飽含著淚水，小嘴喃喃自語：“我喜歡電腦，媽媽不給我買。”
我聽勞技老師和自然老師說過，小偉動手能力很強，小手比較靈巧。動手能力強，做勞技作品時，比其他同學學得快，做得好。當我了解小偉這些情況後，我想，對小偉的教育、誘導應具體分析，要用導的方法，而不能用堵的方法。真湊巧，辦公室裏電腦有些小故障，我想試試他的本領。於是，我對小偉說：“你喜歡電腦是件好事，電腦用處的確很大，但是要用得正當。你幫老師一個忙，老師的電腦壞了，明天中午，你到辦公室來，幫老師修一下好不好？”
小偉還未聽完我的話，一下子眉飛色舞起來了，笑著說：“好哇！”轉身就有禮貌地鞠了一躬回去了。
第二天中午，小偉早早來到辦公室。辦公室裏的電腦經他小手一擺弄，三下五去二，故障就給排除了。老師們都誇獎他，並給他幾本有關電腦知識的書籍。這時自然老師也在找小偉要完成哥倫布圍繞地球航行的詳細路線圖課件。這下可好了，小偉有了英雄用武之地了。一天我去自然老師的辦公室，隻見小偉的小脖子伸得筆直。右手熟練地握著鼠標，在ｗｗｗ．Ｇｏｏｇｌｅ．ｃｏｍ搜索欄中，尋找著有關資料……
小偉利用中午和放學時間，經過幾天努力，在老師的指導下順利地完成了哥倫布環球航行的路線圖課件，居然還查出幾個新發現，發表在網上。
小偉媽媽見兒子走上了正道，也特意為他買了一台電腦。小偉利用電腦，學習寫作、英語、數學，擴大了知識麵，成績有了大幅度提高。
目前，小偉成為班上的尖子生了。他還對我說，要以比爾·蓋茨為榜樣，上大學一定要讀計算機專業，將來做一名計算機專家……
案例反思
電腦的出現是２０世紀的一個重大的科技革命，隨著網絡技術的發展，麵對網絡上的積極的，消極的、甚至是反動腐朽的東西，魚龍混雜，難以取舍。這對未成年人來說不得不認真地、冷靜地對待。然而，作為教育工作者，針對這個嚴肅的現實，我們應牢牢地把握教育規律，積極引導，把求知欲極強的學生引導到正路上來。小偉的轉變正是“導”的結果。