五 綿綿愛心 5. 我幫學生撒了謊
袁鑒梅
案例背景
每逢聽到學生撒謊，我就會怒火中燒。可今日為何幫著學生撒謊呢？那一天，班級裏出現了小小的失竊，數額一元九角，外加一隻漂亮的皮夾子。據學生講，在第一節課之前還拿過。我想此時“小偷”插翅也難逃，就暗示此人跟我聯絡。誰知“小偷”心存僥幸，遲遲不肯拿出來。學生們一致要求捉賊拿贓。短短兩分鍾皮夾子出現了，錢卻不翼而飛。教室裏一下子像炸開了鍋。那個被查到拿皮夾子的學生矢口否認。
案例過程
見機不妙，我趕緊帶著這個學生離開了教室，來到了隻有我們兩個人的地方。
沉默，很長時間的沉默。我埋頭批改著作業，她眨巴著無神的眼睛。我突然說：“你用錢買了什麼好東西？”她在毫無防備的情況下說出了實情。寂靜，死一般的寂靜。我緩和了語氣說：“在這之前班上少東西時，我就曾暗示過，犯了錯誤不可怕，可怕的是知錯不改。聽其他人說，幾天前你一天用去了２０元，錢從哪裏來的？”一連串的事實擊垮了她的心理防線，豆大的淚珠滾落下來。她用乞求的目光看著我，一改往日的無動於衷：“請你不要告訴我媽，她為我已經氣得生病了……”我的氣全消了，我覺得已經達到了教育的目的，便答應了她。
這件失竊事情怎樣向學生交代呢？和她討論之後，我決定拿出一元九角錢墊付給失竊者，並以美麗的謊言瞞過所有的人，讓她有信心重新做人。不知是真情感動了她，還是美麗的謊言感動了她，突然，隻聽到“撲通”一聲，她跪在我麵前……
從教十多年，我第一次受學生這樣的“厚禮”。當時，師生淚眼朦朧。以前我隻是在書上讀到過、在電視上看到過。如今這感人的一幕就在眼前，我怎能不為之動容？
從這以後，她一次也沒有拿過同學的東西，聽她媽媽說，她在家裏也聽話了，還常幫著媽媽幹家務，她懂事了。
案例反思
教育方式有很多，但教育隻有在達到內心深處後，才能發揮它的作用。在教育過程中，如果一味地以說教為主，缺少人情味，缺少一片愛心，學生迫於壓力，也許能做出一些讓教師相信的反應，但卻不能真正起到教育作用。即使有教育效果，也是短時間的。反之，我們應以信任和關愛來感動她，促使她在通過激烈的思想鬥爭後，找到改正的途徑，堅定她改正錯誤的信心。這樣的教育結果才可能會持久。