七 寬容理解 12. “妒忌”後的反思
趙曉燕
案例背景
終於盼來了春遊，小朋友們都興奮極了，豪還從家裏帶來了攝像機，要把美麗的春景攝下來。
案例過程
一路上，大家都有說有笑，沉浸在快樂之中。豪走在我們前麵，專心地拍著。來到休息地，跟著二班的馬老師剛巧也在，小朋友們都嘰嘰喳喳地跟她問好，豪也連忙走過去，拍馬老師吃餅幹的樣子。看到這一幕，我突然有點心酸，甚至有點“妒忌”——一路上，他都沒想到拍拍我，現在一看到馬老師，就馬上過去拍她了！心裏不是滋味。可是回頭一想，是啊，平時我經常批評他，怪不得他和我有點距離呢！說到批評，我還真沒少批評過豪。其實我很喜歡他，他是一個很聰明的孩子，可就是容易分心，不能管住自己，上課時會忍不住開開小差，講講小話，而我又是看不得這些的人，總是要求學生上課時就要專心聽講，對他這種行為很是不滿，有點“恨鐵不成鋼”。於是，就經常教育他，批評他，有時幾乎是很嚴厲地訓斥他，弄得他一看到我就緊張，擔心我什麼時候又要找到他。想到這，我的“妒忌”變成了“後悔”，後悔自己沒能真正把他當朋友，沒能換一種方式教育他。我想，等這次回去，我一定要改變對他的態度。
回到學校，我表揚了幾個學生，其中，就有豪，我說：“今天，非常感謝豪為我們大家把這難忘的一天給攝下來，為此，我要獎給他一隻風箏。”說完，我滿臉笑容地看著他，他顯然是沒想到我會這樣說，非常激動地上來拿回了風箏。
現在，豪上課時的表現好得不得了，下課也和其他同學一起，圍著我聊天了，我好開心！
感謝這次春遊，讓我又走進了一個孩子的心！
本來我還有一個星期的休息時間，可在家裏實在沒勁，於是就提前來到學校。當我走進校門時，眼尖的小朋友一下子就發現了我，他們驚喜地叫著：“趙老師來了！”有的小朋友還趕緊跑到教室，告訴其他同學，大家都興奮極了，爭著到辦公室來看我。他們七嘴八舌地告訴我：他們班在運動會上獲得了第一名，可是廣播操因為一些特殊原因沒能拿獎。還有誰進步了，誰惹老師生氣了，我簡直有些應接不暇了。這時，萌說：“昨天我還夢到趙老師來了，沒想到您今天真的來了！”其他人趕緊附和：“就是，就是，我也夢到您了！”我頓時被一種從未有過的幸福包圍了，不知說什麼好了，隻好拚命地朝他們微笑。
案例反思
當我們走進學生心中的時候，當我們帶給學生更多的是快樂和自信的時候，我們的教育才能發揮作用。