人家不停的給我打電話。說讓我趕緊去爸爸家或者是爺爺家把人家閨女給領回來。你告訴我我怎麼去領咋啦？他閨女犯錯了讓我過去領她還求著他回來。”
“那不行。這事兒不能這樣。”其他老師都符合的。
“你知道吧，人家還說他說你要是不去請俺閨女回來，我去找你們校長。”
“那讓他去找。”別的老師很氣憤的說。這些家長太過分了。
“人說了我得去請人家閨女回來，把人家閨女從爺爺那兒嗯帶回來。讓人家閨女好好上學。他說了，我要是不去請人家閨女，人家就比較大找校長。然後校長不管人家就告教育局去。”
“這人還有房沒房了，還告教育局讓他告去。誒，你知道不？上次在群裏邊兒，然後我我發了一個戶口本兒，然後說讓他們交好像是貧困生的事兒，你知道群裏邊兒家長都說什麼嗎？人家說這都是詐騙，別將自己的信息能隨便的告訴別人。你說可笑不可笑。這到底辦啥事兒了？我給他們辦貧困生了。這倒好了，來了一句詐騙。那我給誰玩兒了？”e老師很搞笑的說。
“你知道那學生他媽媽在群裏邊兒也是那樣。他跟我說，嗯，就上次上次那個，好像是宿管罰了錢了。就是學校圖書館宿管了呀，他們天天說話天天衛生不好。罰點兒錢。群裏邊兒有人說她孩子在學校被罰錢了。結果這學生他媽媽了也開始鬧。跟你一起起哄你知道吧？”
“哎呀，反正他也給你鬧了，嗯，別管他。完了去找校長去吧。”d老師簡單的說道。“就這事兒你就別管了。學生的事兒你都別往心裏去。你要是真往心裏去的話，到最後把自己給累死。”
“而且現在的話其實是把家長都把事兒推到你身上了，你要是跟著家長走，那不把你繞進去了。人家都說沒理鳥三分了。他這有理回頭不把你繞死。但事實上他們根本都沒有找到最根本的原因。”
“對呀，對呀！你就說吧，老師為啥管她們的孩子？全班60多個孩子，為啥不管別人就管你呀？你想過沒有老師願意找事兒來，肯定是因為你家孩子有了問題。孩子有了問題不是要解決問題的，結果來了以後首先再挑個事兒。然後讓老師對你低個頭。咋了，這樣對你孩子以後有好處。”
同誌們，你一言我一語的說了起來。很多都在打抱不平，因為這件事兒其實作為老師的都明白。這事兒其實簡單，看起來是一件小事兒。要說大也大。學生罵了老師，很明顯有頂撞老師的傾向。這種現象如果不按下去就會出現一大批的學生開始頂撞老師，不服從老師的管教。那麼後續下來會有多種事發生。苗頭處理不好就會有很多很多的後續問題。所以當地一件事出現的時候必須把它摁下去。這是最基本的處理方法。
但是如果家長一味的出現要告教育局告什麼的話，作為教師都明白。其實沒有人會為一個教師出頭，領導們想要做的，其實無非就是把事件按下去。如何能夠達到平息事件如何做？其實家長或者是社會上的人，也就是看中了這一心態，才會讓教師無法立足。
教師作為管理者他擁有管理權，但是現階段看來教師的權利根本不複存在，因為不能打學生不能罵學生，不能吵學生。所有的懲罰措施都出現了各種各樣的實踐。這些事件告訴教師們，我們需要保護自己。有些學生能就就就有些學生不能說不能打不能罵。其實是因為家長。追根究底，一個能說會辦事兒的家長，一個懂得教師是為自己孩子好的家長。教師是希望把孩子往好的地方發展的。但是一個找事兒的家長，一個動不動就要告老師的家長，你告訴老師老師應該如何去管教學生。我打你學生了，你要告我，你別說打了，我吵了你的孩子。你的孩子自尊心受障礙了，你的孩子受委屈了。結果你就告訴我。你要告。老師應該怎麼辦？那就不管好了。不能打不能罵。我懂現在在提倡什麼鼓勵教育。但是孩子一味的鼓勵沒有訓字。這樣的教育是失敗的。