當下，鋪天蓋地的信息充斥著人們的視覺，而這或多或少地也影響了正在成長中的孩子們。今天看到哪位明星穿了破洞牛仔褲，自己也要媽媽給買一條；明天看見誰把頭發染成了綠色，趕緊用暑假的時間也弄一下，跟著過一把“癮”……類似這樣的情況在很多孩子尤其是青春期的孩子身上都會發生。
一旦發現家裏有個“另類”小魔頭，爸爸媽媽多是無奈地搖搖頭。若是訓斥孩子，沒準還會引來一堆反駁的“道理”，很多爸爸媽媽索性也就睜一隻眼閉一隻眼，或者說說不聽就算了。
雖說如此，我們的心裏卻並不消停，也擔心這樣下去，孩子會走入審美的誤區，對成長不利。
那麼，媽媽們是不是也該反思一下，孩子從小到大，自己給過他多少審美的引導呢？
審美品位的高低，最能反映人的氣質。怎樣培養孩子具備較高層次的審美意識，以在富有個性的審美中建立自尊與自信，是媽媽們必須要掌握的。
對此，婷婷的媽媽做得很不錯，她是這樣培養女兒婷婷的審美觀的。
孩子在穿戴方麵的選擇，我從不硬性規定哪些可穿或哪些不可穿。我之所以這樣做也是防止她產生逆反心理，認為媽媽沒有能力打扮她，就限製她追求美。即使媽媽也沒有剝奪女兒愛美的權利。
一次，我花30元錢買了5公斤毛線頭，那是毛衣廠的下腳料。我把五顏六色的線頭一截截接好，給孩子織了十來件衣、裙、褲、背心，利用顏色俱全的特點，精心設計出富有兒童情趣的款式和圖案。女兒穿上這些衣服，平添了幾分聰穎、活潑。小朋友圍著她，摸摸小烏龜，揪揪三毛的頭發，羨慕極了。好多阿姨都借這些衣服做樣子。
過年了，女兒不讓我花錢為她買新衣，建議利用家裏的剩條絨布拚成灰綠色罩衣，由自己設計選擇補花圖案，最後她選擇了一個卡通小姑娘。於是，我們找出各色花布，女兒負責剪紙樣，全家三口人剪剪貼貼，拚拚補補，一起縫製，整整幹了兩天一夜，直到大年初一才完工。我們把它掛在衣架上欣賞，那奇特的效果，簡直令人心醉！女兒幾次參加學校裏的活動都穿著它，從6歲一直穿到小學三年級仍舍不得丟棄。女兒在一篇作文中說：“即使我住進了宮殿，享遍富貴榮華，不管走到哪裏，永遠不會丟棄它。”
從故事中可以看出，婷婷和她的媽媽都是愛美的人，但是在媽媽的正確引導下，婷婷沒有像如今很多孩子那樣追求名牌，而是從媽媽的一針一線裏感受到美的真正意義。
在充滿物質誘惑的未來社會中，讓孩子擁有一種富有個性的協調美，保留一份自尊自信，少一份自卑自賤，不會盲目追求不屬於自己的美，讓他體會到創造美的過程比享受美更令人陶醉。不難想象，像婷婷這樣的孩子是不會從物質享受上和他人去攀高比低的，這不是壓抑自己，而是具有了科學審美觀，擁有了審美的能力和自信。
☆給孩子正確的審美引導
一個人審美能力的高低很能體現一個人的氣質高低，氣質高雅的人，審美能力也會很高，他知道自己穿什麼衣服得體，戴什麼首飾彰顯個性。在孩子追求美的過程中，他們最初可能會模仿一些成年人，笨拙地學著打領帶、化妝、穿他看上去流行時尚的衣服，可能會因為盲目追求美而導致出現一些低級的錯誤。這時，媽媽們千萬不可諷刺和打擊，諷刺和打擊不僅會打擊孩子的自信，導致孩子心理自卑，還會抹殺他們對美的追求，阻礙他們正確審美觀的形成。
☆帶孩子走出攀比的誤區
希望自己漂亮，受到所有人喜愛的孩子，最希望自己成為人們注目的焦點，所以，當孩子看到別人擁有自己沒有的東西的時候，往往就會不由自主地產生一種自己也想擁有的心理。究其源頭，其實並不在於孩子真覺得別人的東西好，而是他攀比的心思在作祟。他會認為，別人之所以比我漂亮，是因為他穿了名牌的衣服，戴著名牌的手表，腳蹬名牌鞋子。於是，他就強烈要求媽媽也給自己買，自己穿上了就是美的。所以，當孩子產生攀比心理的時候，你一定要及時糾正。
☆讓孩子接受藝術熏陶，提升審美水平
你可以根據孩子的實際能力，挑選一些優秀的美術作品與他一起賞析。比如欣賞風景畫時，可問孩子：你在畫中看到了什麼？有什麼聯想？你認為畫中什麼最重要？為什麼？這幅畫給你什麼感覺？你認為畫家在作畫時有什麼感覺？諸如此類。在問完問題後，對孩子的回答也不要敷衍了事，而要細心傾聽孩子的回答，肯定他說得對的地方，必要時指正錯的地方，從而使孩子逐步提高審美能力。
快樂教子課堂
人在日常生活中對美的追求與表現，總是自覺不自覺地堅持某種審美觀點、自己的審美趣味和審美情感。一個孩子如何在生活上體現美，塑造美的氣質，需要媽媽從科學審美上予以引導。有必要提醒一下，因為每個孩子都有其自身的特點和個性，在提高審美能力方麵，應根據孩子本身的特點，循序漸進。