我身邊的家庭教育故事 用什麼激勵孩子？
一般來說，大人用什麼激勵孩子，孩子就用什麼激勵自己。
小時候，老爸給我上政治課，引用《三字經》的話“竇燕山，有義方。教五子，名俱揚”來教導我，我第一次知道，有個叫竇燕山的老頭，教育孩子很有一套，五個兒子全部名揚天下，做父親的又欣慰又自豪。小孩子涉世未深，對五子登科的榮耀，也不甚了解，就覺得五個兒子賺錢給一個爹花，這老頭夠美的！老爸講這個故事的目的顯而易見，他也希望有一天自己的兒女能學業有成，光耀門庭。當然，他老人家最後總是不忘警鍾長鳴——照你現在這表現，連大學的門兒都進不了！聽了這句話，我表麵無動於衷，其實也心頭一緊。
每當走神溜號搞小動作應付作業的時候，這個聲音就會跳出來襲擾我。那大學的門，在我的心中越發神聖而高不可攀。
說實話，我小時候隻對玩有熱情，對學習沒什麼覺悟。7歲，把我送到學校，我根本弄不明白為什麼要學語文數學。最開始學的很簡單，不用心也能學會。這時候還有閑心嘲笑作業題的弱智，比如一個學校第一次拉9噸煤，第二次拉15噸煤，問總共拉了多少噸煤？我心裏就在想，這些人真笨，幹嘛不一次拉夠，還得讓我們算。再說了，我又不是後勤主任，你們自己不會算呀？在我的記憶中，老師隻是關心我們會不會，得多少分，並沒有解釋為什麼要學習。那時候沒現在這樣重視教育，周圍的人都認為孩子讀幾年書，能認得字，會算點賬，不當白丁就行了。像我老爸這樣，盼著自己的兒女能考上大學，已經算遠見卓識了。
如果把從老師、家長和周圍的人那裏得來的信息拚湊在一起，就是——學習是為了考大學，考大學以後能賺錢，考大學很難很難，讀書是個辛苦差事，就算你不願意，也要硬著頭皮往裏鑽。為什麼？不為什麼——反正學習就是了！
我的小學、初中、高中、大學，說到底都是硬著頭皮的狀態。隻是每個階段的痛苦指數不同而已。小學的時候，我激勵自己的理由是——不做作業會被老師批評罰站，考試分數太低，家裏人會嘲笑我。到了初中，這理由多少增加了一點理性因素——學習不好，我長大了可怎麼辦呀，為了以後有個好前途，應該努力。到了高中，離高考近了，壓力也不斷增大，再加上生病，都快崩潰了。考上了大學，又為不被抓補考而奮鬥。這一路走來，也真是水深火熱。
我習慣於用父母親人的期望來鼓勵自己，我的同學似乎也是這樣。做得好，心裏就想象父母的高興和欣慰，做得不好，會想象他們的失望和不滿，就算離家千裏，其實這“內化的父母”依然如影隨形。當時沒覺得這有什麼不妥，還認為自己很“懂事”，很體諒父母長輩的良苦用心。完全沒有意識到心頭那沉重的壓力與此有關，以為讀書人都是這樣的處境。
複習考研的那一段時間，認定自己考不上，不再患得患失。那時候我走在往返圖書館的路上，心裏想著學過了什麼，或者接下來要看什麼書，不但勁頭十足，心中還有淡淡的喜悅。我第一次體會到，學習還可以這麼“好玩”！原來樂趣本身就是最好的驅動力，不需要用父母親人的欣慰或失望“要挾”自己。到了學業快結束的時候，才品到了學習的另一番滋味，是不是對學習的一個諷刺呢？我又回到了從前的疑問：學習是為了什麼？學習的結果那麼重要，過程那麼不重要嗎？學習一定要焦灼、痛苦、疲憊、無奈嗎？