考研的經曆顛覆了我對學習的固有印象。此後，我對根深蒂固的念頭進行了全麵反思。我發現，老爸的教導看上去無懈可擊，《 三字經 》的故事也潛移默化地寫入了我的人生劇本，我很認同古人的故事和老爸的願望，一直用“讓老爸滿意”這樣的口號來激勵自己，說到底，我是用外力在驅動自己，而內心的力量卻一直在沉睡。
此後的幾年，我完成了動力係統的置換，不再依靠外力前行。關於為什麼學習，為什麼奮鬥，我給出了自己長久思考得出的答案：飽滿歲月，遊戲人間！人生是不可思議的旅程，我想知道這一路上有多少可能，並願意去嚐試，至於“遊戲人間”，並非不思進取，隻是想尋回童年那顆愉悅之心。這個念頭一變，人生的格局也變了。我不再是那個提線木偶，受四方力量牽製。別人的看法不再重要，結果也不再重要，確定一個遠景目標以後，就專心跋涉，誠惶誠恐沒了，心力交瘁不見了，原來，學習、探索，本是輕鬆自然的事情，是我們的欲求和期冀添了沉重的包袱。我驚奇地發現，不在意結果，好的結果卻會不期而至！看來，晚清重臣曾國藩的“隻問耕耘，不問收獲”所言不虛。
一、聽話未必是好孩子。這些年，我被外界的念頭“綁架”了。在恐嚇自己、要挾自己中長大，付出了沉重的代價。因為盲目聽話而深陷誤區的絕對不止我一個。一個僅僅會“聽話”而沒有主見的孩子，不值得沾沾自喜。就我的觀察，孩子兩歲已經有了不錯的思考力，我們要做的，就是少一些禁不住推敲的教導，不破壞孩子的思考力。
二、告訴孩子一個真實的未來。家長為了取得短期的教育效果，往往故意誇大其辭。比如，我小時候一直以為考不上大學是特別可怕的事情，仿佛世界末日來臨。等經曆了才明白沒那麼嚴重，自己白擔心了那麼多年。如果一個孩子一邊學習，一邊提心吊膽地想著不好的結果，本身就是一心二用。一個注意力不集中的孩子，怎麼可能把事情做到最好呢？
三、功利是座大山。以我自己的經曆來說，用功利的方式激勵孩子有用，但是要付出沉重的代價。家長喜歡通過對比“鼓勵”孩子，總是用朋友或鄰居的孩子如何優秀來敦促孩子努力，其實，這種對比也是“麵子工程”，結果呢，培植了敵意，貶低了自己。或者告訴孩子現在好好學習，將來能考上大學，那時候如何賺錢如何風光。孩子日日辛苦，回報卻在十幾年以後，這漫長的等待讓人絕望。而且孩子往往還會產生一個誤解：眼下的時光隻是為十幾年後的那個目標服務的，除此之外別無價值。就算孩子最後達成了目標，還是逃不脫“表麵風光，內心彷徨”的處境。
四、當下的獎賞。回報一定要等十幾年嗎？其實不必，樂趣和成就感是當下最好的獎賞。我的動力係統的轉換，說到底就是由重視他人評價、重視結果，轉向重視自己的評價，尋找當下的樂趣和成就感。