第五章 好的讀書習慣一經養成，書就會成為孩子最知心的朋友
讀書可以讓孩子知道大千世界的精彩，擴大他的知識麵；讀書可以豐富孩子的語言，保證以後寫作文有話可說；讀書能讓孩子成為內心豐富、精神樂足之人……能讓孩子養成讀書的習慣將是孩子一生最大的財富，但這個習慣的養成是一個漫長的過程，需要家長付出一份愛心、一份耐心和一份恒心。
細節28 培養孩子良好閱讀習慣的五個方法
讓孩子養成良好的閱讀習慣，是許多家長關心的。讀書，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣。但關鍵在於怎樣使孩子形成良好的讀書習慣呢？先來看一看下麵這個例子，您是否也擔心過會出現這樣的問題呢：
王思快小學畢業了。她在學校成績中上等，但口頭表達能力較強，非常惹人喜愛，親朋好友都誇她聰明。可是王思的父母卻心存憂慮，因為王思喜歡和電視相伴，平時從不讀書；還說讀書不如看電視，看電視也可以長知識。
王思的爸爸媽媽擔心長此以往，孩子清晰表達思想的能力得不到開發和培養。一些專家也擔心，現在的孩子，課外閱讀的範圍越來越窄，能用於課外閱讀的時間也越來越少，很多人已經喪失了閱讀文學名著的興趣和欲望，而與課程和考試無關的書，他們更是難有機會涉獵。這是一個令人擔憂，也多少使人感到悲哀的現象。
實際上，伴隨著電子產品（尤其是網絡）長大的孩子，他們不但閱讀時間和閱讀範圍日益減少，而且他們的閱讀興趣也隨著“讀圖時代”的來臨而減弱，許多孩子甚至養成了排斥文字的壞習慣。他們的課餘時間被影像產品、電子遊戲和卡通占據著，文字在他們的閱讀中隻是一種點綴。
這是高科技所帶來的一種普遍現象，人們對文字的冷漠已隨處可見。據蓋洛普公司調查顯示：１９９９年，隻有７％的美國人每周閱讀一本或一本以上的書。５９％的被采訪者聲稱，他們讀書是偶爾發生的事情。美國生物學家佩萊格裏尼針對這一現象解釋說：“電腦加上電影、錄像帶和電視等其他非文字主流傳媒，使人們無須閱讀便能獲取大量信息，是它們加快了人們閱讀技能的萎縮速度。”
很多教育專家呼籲：“孩子對文字的冷漠態度就像一種隱形液體，正慢慢滲透到社會之中。當逃避閱讀成為習慣，孩子的閱讀能力便迅速退化，從而直接影響他們的成長。”
某文章曾提到：“隻要留心，人們就會發現，如今兩三歲的孩子簡直都是‘古怪精靈’，一張小嘴表達能力特強。教育學家認為，這是電視中的大量信息對兒童刺激的結果，電視使他們的語言能力得到開發。但奇怪的是，這些孩子長到十幾歲時卻大多歸於平庸，讀寫能力尤差，比如前段時間傳出的某次全國性考試，有的孩子麵對考題無話可寫，竟然引用某電影裏的台詞！教育學家認為，清晰表達思想的能力，必須通過大量的閱讀才能獲得，而電視無法培養人們的這種能力。在與電視‘依存’的日子裏，人們養成了一種遠離書籍的壞習慣，就像與一位朋友在一起待久了，他的壞毛病會傳染你一樣。”
今天的家長們，哪個不想讓孩子讀些好書呢？哪個不希望孩子有一個好的讀書習慣呢？蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“30年的經驗使我深信，孩子的智力發展，取決於良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能。”那麼，作為家長，應該怎樣培養孩子良好的閱讀習慣呢？下麵就為家長們介紹幾種方法：
１．創設良好的家庭讀書條件
一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，隻要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日能見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
２．家長要成為孩子讀書的夥伴
身教重於言教，隻有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使孩子自覺自願地去讀書。對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。
英國文學史上頗具傳奇色彩的勃朗特三姐妹，她們之所以能寫出蜚聲世界的經典文學巨著，這與她們小時候的閱讀習慣密不可分。她們的父母常常陪她們閱讀，排遣漫長的冬夜。她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優美、抒情的文字。春暖花開的時候，她們經常聚集在野外，朗誦自己或別人的詩作。文學的種子自此就深埋在她們的心底。這正是她們能寫出《簡·愛》和《呼嘯山莊》的源泉。
著名的理論物理學家、北京大學哲學係教授何祚庥曾經說到他小時候母親陪他讀書的故事：“我們小時候念書的時候，就是我母親陪著我們念書，小孩子念書沒有那麼上進，媽媽坐在旁邊陪著念的話，勁頭就足一點，這是原因之一。非常重要的一點是，她陪了一陣以後，我們都養成了自己讀書的習慣。我們就是在母親的培養下、推動下，培養起了學習知識的興趣。學語文很有趣，學數學也很有趣。我的數學學起來不費力，有人表揚我的數學學得好，我的勁兒就特足。練寫字，母親帶頭寫，我們跟著寫；母親帶頭讀書，我們跟著讀。”何老感慨地說：“父母的早期教育的確很重要，帶頭很重要，鼓勵更重要。”
３．調動孩子的閱讀興趣
（1）懸念調動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢地他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
（2）故事梗概法。家長先把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀。例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
（3）電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大。例如《水滸傳》播出後，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》，談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
４．讓孩子們在閱讀文字的過程中感受到文字的非凡魅力
因特網雖然模糊了時空的界限，讓我們的生活更加便捷，但是，對文字的疏遠，必然會讓我們失去欣賞文字所蘊藏著的深沉的魅力的機會。電子產品和書籍的最大不同在於：電子閱讀物缺少了一種富有質感的觸摸感，而紙質閱讀物則具有一種令人備感踏實的親和力。當你靜心閱讀，以平和的心態在字裏行間徜徉，你就能發現你已經不知不覺走進了一座迷人的宮殿，那裏麵的奇幻，會使你流連忘返。
５．一起製訂閱讀計劃，指導孩子閱讀文學經典
孩子的閱讀習慣應從識字開始，隨著孩子識字能力的提高，家長就需要有意識地指導孩子閱讀，在全麵了解孩子的閱讀興趣的基礎上，和孩子一起製訂閱讀計劃。古今中外的文學經典，自然是孩子閱讀的首選。讓孩子們的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字裏所蘊藏著的瑰寶。
細節29 培養孩子有效管理自我的習慣
“我兒子今年10歲了，可一點自製力都沒有，一件事從來沒能從頭做到尾過。拿起一本書，還沒翻幾頁，就扔到了一邊；有時候就是胡亂翻到尾，合上書就跑到電視機跟前了。這哪行啊！”小軍的媽媽苦惱地說。
“是啊。我的女兒也是如此，都上初中了，我給她買了那麼多書來讓她學習。剛開始還行，由於好奇，還能讀進去幾本，可後來就不行了。每次看了不到半個小時就坐不住了，一會兒去喝水，一會兒去吃東西，一會兒又上廁所，反正總是找各種理由不念書。在學校也是這樣，總挨老師批評。她自己也很苦惱，讀書的興趣大大地減退了。這孩子的自製力怎麼這麼差呢？”芳芳的媽媽說。
自製力缺乏是現在獨生子女的一種普遍現象。孩子自製力差有很多原因，如外部的誘惑太多，或早年沒形成有始有終的良好習慣等。自製力差的不好習慣會隨著年齡的增加逐漸積累，而且會越來越難改正。自製力差的孩子不但讀書不能靜下心來，而且不會控製自己的情緒，照顧不好自己的起居生活，不能合理支配時間，對學習和生活缺乏合理的安排。
孩子自製力差的習慣是多種因素和長時間累積的結果，所以糾正孩子的這種壞習慣也需要長期的過程。
建議家長做到以下幾點：
１．把長遠的目標具體化，增強它們的激勵性
心理學研究表明，人很容易受短期的、比較具體和明確的強化物所左右，而不容易受遙遠的、比較抽象和模糊的東西所影響。讀書雖然有益處，可能涉及孩子未來的前途和發展，可對孩子而言，畢竟是比較遙遠和抽象的；而看電視、吃零食之類的事情是一種十分明確的誘惑，可使孩子獲得即時的滿足，因此孩子常常不能抗拒後者的吸引。為此，就特別需要父母想辦法，把一些長遠的目標具體化，增強它們的激勵性。如給予適當的獎懲，當孩子能堅持專心地讀書時，家長可給予看半小時動畫片的獎勵；如果孩子不能保證按時按量讀書時，家長可以用減少零用錢來以示懲罰。當然獎懲辦法要與孩子共同協商決定，得到孩子的認可。
２．減少幹擾因素的影響
當孩子安心做一件事時，父母不應隨意打斷他而讓他做另外的事。但在完成一小部分閱讀內容後，可以讓孩子休息一會兒，吃點好吃的，聊一聊讀書心得，聽聽歌曲，做做運動，以此來作為孩子完成一項階段性任務的間歇，而不至於使孩子的學習太乏味。
３．設法使孩子集中精力幹一件事
家長要注意孩子在平時的表現，當孩子做事不徹底時，要鼓勵他把事情做完。不管是在孩子玩遊戲還是讀書時，都不要把所有的玩具和書籍一股腦兒攤在孩子麵前，以免分散孩子的注意力。
４．豐富孩子的經驗，培養孩子的興趣
從孩子感興趣的事情中選出一項讓孩子堅持下去。因為孩子的經驗不足，感興趣的東西有限，所以要盡量讓孩子多接觸新事物，從中培養孩子的興趣。興趣是最好的老師，孩子感興趣才有可能堅持下去。
５．努力成為孩子的夥伴
父母要常常鼓勵孩子，經常和孩子傾心交談，讓孩子知道你一直關心他、愛他，從而使孩子產生做事的積極性。如果父母對孩子努力做的事不聞不問，這樣就會使孩子感到失望，而放棄手中的事。
我國著名數學家陳景潤小時候酷愛讀書，被夥伴們稱為書呆子。夥伴們一天到晚在外邊玩，陳景潤則不一樣。他也和夥伴們到池塘玩，但玩一陣子，便回家讀書。同學們有時邊讀書，邊討論、打鬧。陳景潤一讀書便十分專注，周圍的聲音很少能幹擾他。
其實，陳景潤這樣做並不是有意約束自己，而是從小養成了良好的讀書習慣。他到時間不讀書，會覺得少點什麼，無論坐在哪裏，順手都拿起本書來讀。讀書和求知成了他生命的一部分，這種良好的學習習慣幫助陳景潤順利地掌握著文化知識，並以優異的成績讀完小學、中學，考上大學。而小夥伴們，大多中學沒畢業便輟學了。
許多名人的成功規律都表明，從幼兒園到初中，是一個人養成良好的學習習慣的重要時期。這一時期，如果能夠養成良好的學習習慣，則孩子今後的學習會事半功倍。所以，家長應從現在做起，做好長期訓練的準備和預備一個可行的計劃，盡快地培養起孩子自我管理的習慣。
細節30培養孩子閱讀必有計劃、閱讀必照計劃的好習慣
我們都知道，無論是學習還是工作，如果處於無計劃的、被動的狀態，那必然是低效率的，甚至是無效的。有了計劃，爭得了主動權，勝利也就有了把握，閱讀的情況也是這樣。
漫無邊際地胡亂閱讀，終其一生也很難有所建樹，甚至會在一望無際的書海中擱淺、翻船。恩格斯曾一針見血地指出：“無計劃地讀書簡直是荒唐。”所以，應養成閱讀必有計劃、閱讀必照計劃的好習慣。輔導孩子擬訂一個切實可行的閱讀計劃，從孩子的實際情況出發，讓孩子踏踏實實地去做，這就是主動性的表現，提高孩子閱讀的水平與能力就有了保證。
擬訂閱讀計劃有許多好處。要擬訂一份切實可行的閱讀計劃，就得對孩子的閱讀情況做一次比較全麵的了解與分析，這實際上是一次對孩子學習語文，特別是閱讀方麵的係統的回顧和小結。通過評估，可以讓孩子發現在閱讀方麵尚有哪些不足之處，讓努力變得有方向。
擬訂一份切實可行的閱讀計劃可以隨時督促孩子實施和執行，便於孩子自我約束。一般來講，計劃無論是長期的還是短期的，都有一個明確的周期。按計劃閱讀有助於養成良好的讀書習慣，形成勤奮踏實的學習態度，而這些正是孩子學好語文、提高閱讀能力的重要條件。
有了閱讀計劃也就有了明確的進取目標，同時也有了逐步提高的階梯，這樣循序漸進，便會有所得。有了目標意識，閱讀訓練也就有了合理的序列，能力的提高就能拾級而上。
那麼怎樣擬訂閱讀計劃呢？
擬訂閱讀計劃，必須了解孩子的真實水平，讓孩子從實際出發，確定目標，訂出具體措施，寫出完成計劃的大體時間。
首先對孩子的閱讀水平和能力現狀有一個實事求是的評價，做到幾個“心中有底”：孩子在閱讀方麵的薄弱環節在哪裏；孩子準備選擇什麼作為提高閱讀水平的突破口；孩子打算通過怎樣一個周期希望達到怎樣的目標。心中有了底，計劃就能訂得切切實實。
明確閱讀目標。語文教學大綱對孩子的閱讀是有明確要求的，還有分年級的要求，能夠讓孩子盡最大努力達到大綱所規定的要求，應該是製訂閱讀計劃的目標。但是大綱所提出的隻是一般性的要求，根據孩子的情況應該揚長補短。揚長，就是發展孩子現有的長處，爭取超過大綱規定的一般要求；補短，就是彌補孩子目前的短處，爭取達到大綱規定的要求。
措施要落實。計劃不是決心書，不能僅僅停留於表麵上，側重點要落在訂出各項具體的措施上，如采取什麼手段落實閱讀量，用什麼方法來提高孩子的閱讀質量，要製訂出實現目標所需要的種種相配套的實施方案。實施方案要有可操作性，計劃的條理要清晰，並能隨時對照執行。
計劃中的時間安排要清清楚楚，什麼時間內做什麼事情，什麼時候完成什麼進度，什麼時候達到計劃所指定的目標。既要有整體的時間安排，又要有分步驟的階段要求。這樣，所預定的計劃才不至於落空。
同時，擬訂閱讀計劃中要注意幾個問題：
目標要合理。製訂的目標不能太低，太低就不能促使孩子奮進；但也不能太高，好高騖遠，可望不可及，一旦計劃難以實現，反而會影響孩子的積極性。最合理的目標是：必須在孩子原來的基礎上有明顯的提高，並且是經過一段時間的努力可以達到的。此外，所訂的目標要具體，不妨將總體的目標分解為閱讀數量的目標、閱讀種類的目標、閱讀能力層次要求的目標。例如閱讀能力層次的目標又可分解為在整體閱讀方麵、比較閱讀方麵、賞析閱讀方麵乃至於研究性閱讀方麵各準備達到什麼程度。沒有合理的目標，計劃就很可能成為一紙難以捉摸、不大好檢查的空文。
方法與措施要符合閱讀的認識規律。閱讀能力的提高總是逐步的，計劃中的方法與措施要有坡度，如由少而多，由淺入深，由易到難，由單項到綜合，大體上要做到循序漸進。要注意閱讀中的方法措施都要切實可行。
注意課內外的結合。閱讀重在積累，計劃熟讀課本中的一些範文和一些精彩的片段固然重要，但更要努力擴展孩子的閱讀麵，注意由課內向課外延伸。孩子的課外閱讀往往偏重於文藝作品，這一傾向要努力克服，閱讀應廣泛一些，提倡讀一些現代科技讀物和政治讀物。課內是有限的，課外是無限的，博覽群書，廣泛地積累知識，對思想、感情、品質、意誌，都會產生重大的影響。怎樣把課內的閱讀與課外的閱讀結合起來，是父母在輔導孩子製訂閱讀計劃時必須認真考慮的問題。
在眾多優秀的書籍當中，東讀一本，西讀半冊，獲得的知識隻能是一鱗半爪，毫無體係可言，雖然也可獲益，但是事倍而功半。如果有計劃地讀書，明晰先讀哪本書，後讀哪本書，不致眉毛胡子亂抓一氣，往往能夠起到事半功倍的效果。
在製訂讀書計劃的時候，要注意把各個方麵的相關優秀書籍列入孩子的閱讀範圍，不能僅僅限於他自己感興趣的範圍和領域。如果隻是專注某一方麵的書籍，就會把孩子的視野和思維囿於一個非常狹小的空間，失去了廣闊的知識海洋。要完善自己的知識體係、健全孩子的人格，就要廣泛涉獵各方麵的書籍，正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。”