第五章 培養孩子輸得起的心態
人非聖賢，孰能無過？家長要允許孩子失敗，正確對待孩子的失敗。當孩子在獨立做事的過程中遇到困難時，家長的批評和嘲諷就成了熄滅孩子火熱幹勁的冷水，而過分的嚴厲態度則會使孩子產生膽怯心理，永遠畏縮不前，再也不敢去做必須承擔責任的事情了。
細節43讓孩子在競爭的過程中正確麵對失敗
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小雨今年７歲，家裏十分富裕，平時是家裏的“小皇帝”。長輩們對他非常疼愛，不是買這個就是買那個，好吃的，好玩的，應有盡有。
但媽媽卻日漸發現兒子無法麵對失敗，比如與別的孩子一同賽跑時落後了，或者和媽媽下跳棋連輸兩盤，他都會“哇哇”大哭甚至做出過激的舉動。做錯事被老師批評了，他會跺腳、叫喊，氣得自己打自己，甚至撞牆。
媽媽非常擔心，小雨小小年紀，連一點失敗也承受不了，將來進入社會要麵臨很多競爭和失敗，他又如何麵對呢？
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大部分的孩子如果生理和心理正常的話，都能夠接受一定的失敗和挫折。有一部分孩子的承受力比同齡人表現得差或幼稚，也不應當認為是問題，因為成長速度總是有快有慢，越是早期差別越大。可能是家庭環境的優越，又是獨生子女家庭，所以父母對孩子比較寵愛，平時滿足孩子的一切要求，使得孩子認為自己可以要什麼有什麼，所有的人都應該聽自己的，一旦他的欲望沒有得到滿足或者麵臨失敗，就會有比一般孩子更強烈的挫折感，因此表現為無理取鬧，或者因為無法接受而采取過激行動。
哲哲進小學一年級後，非常好勝，贏了得意洋洋，輸了大發脾氣。總愛跟同伴爭，特別愛占上風，從球踢得多遠，到家裏有多少玩具，都要勝人一籌。如果不如別人，他就會吵鬧哭叫，媽媽對他這種表現一籌莫展。
孩子爭強好勝不服輸當然好，可連一點失敗都承受不了，這的確讓父母左右為難。淡化競爭意識吧，孩子將來是否會處於劣勢？一味強調競爭，又怕給孩子心理造成壓力，還擔心孩子變得功利和不討人喜歡。那麼，父母該怎樣看待孩子間的競爭呢？
孩子的競爭不能用好壞定義，但它能造成正麵和負麵的結果。
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新新和牛牛玩跳棋，還沒走幾步呢，新新發現自己落後就忍受不了了，最後竟然把棋盤弄得亂七八糟。孩子太在意輸贏，導致不能承受任何挫敗。
為了避免刺激孩子強烈的競爭欲望，最好不要給他們製造激烈競爭的機會和場合。他們畢竟還小，還不能忍受自己被淘汰的現實。生活中，有些孩子的競爭意識特別強烈，從性情方麵說，這是與生俱來的；從性別方麵說，男孩比女孩更喜愛與人競爭。但如果一個孩子在遊戲中隻有贏他才愛玩，或者因怕輸而不參與任何活動，就是父母的教育有問題。
在平時和孩子一起玩遊戲時，父母要告訴孩子無論贏輸，父母都愛他。
對好勝的孩子來說，假如他在班裏個子最矮，或不會跳繩，都會讓他擔心自己落在同伴後麵。當孩子向父母吐露內心的不安時，父母最好不用“你很聰明”、“你畫畫好”等話來應付了事。不如通過比較的方式來安慰孩子，比如拿孩子另一長處與他的失敗項目相比，這樣孩子會明白每個人都有自己的強項。
父母的最終目標，是要讓孩子把注意力放在所做的事情上，而不總是在意自己有沒有超過別人。
孩子爭強好勝，就會不能接受失敗，因為怕輸，而不去做自己想做的事。競爭還會增加孩子的心理壓力，引起焦慮和不安。尤其那些天生要強又比較內向的孩子，更容易出現這種情況，因此，父母應讓孩子在寬鬆的環境下發展和豐富自己。
如果每個做父母的都能對孩子不能接受失敗引起重視，並及時調整家庭教育的方式方法，相信每個家長都會從中得到收益。
父母必讀
※ 當孩子隻關注自己的欲望時，便公開一些家中其他成員的欲望，幾個欲望擺在一起後，與孩子探討各種欲望的緩急輕重，最後征求孩子的解決辦法。
※ 好父母應該會觀察孩子，孩子有競爭意識，各方麵能力都進步很大。孩子喜歡和小夥伴作比較，是和他們突飛猛進的行為能力發展有關的。
※ 當孩子掌握了新技能，無論掌握的程度有多深，他都會非常引以為榮，並把這些能力當成和其他人作比較的資本，孩子在用行動來證明自己是最棒的，還有比這更有價值的競爭意識嗎？
※ 家長留心引導，讓孩子在競爭的過程中正確麵對失敗，幫孩子調整自己的心態。比如平時，不再無條件地滿足孩子的要求，一旦他的情緒出現波動，就采取冷處理的方式，而不是簡單地妥協。當孩子的情緒平靜下來時，再進行教育。
※ 適時了解孩子的動態，發現優點及時進行表揚，樹立孩子的自信心。
細節44不要忽略孩子的個性而過分管製孩子
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小傑特別喜歡大自然，高考報誌願的時候，報了林業學院，媽媽聽說後，覺得小傑報考的專業沒有前途，將來不會有出息，趕到學校將小傑的報考誌願改了。
考試結果出來，小傑知道誌願被媽媽改了，心裏很生氣，想起小時候，大大小小的事情都要按媽媽說的辦，媽媽要他上哪所學校，他就得上哪所學校，媽媽要他做什麼事，他就隻能做什麼事。小傑想到連自己的未來都不能把握，委屈和憤怒使他動了棄學的念頭。
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談到孩子，大多數爸爸媽媽都認為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認為爸爸媽媽才任性呢。那麼，爸爸媽媽任性都有什麼表現呢？
一個孩子說：“我媽媽每天早晨讓我喝５００毫升牛奶，喝不夠５００毫升，媽媽就生氣。我要不想喝牛奶，想吃點兒粥，媽媽更是不允許，說這個沒營養，那個不能補鈣。媽媽還為此經常跟我生氣，說我不懂事，太任性，不知道媽媽都是為了我好。”
誠然，父母一向都希望孩子按照他們的想法去做，不允許有一點兒反抗，恰恰是這樣，才更顯得父母是任性的。
有的孩子在選擇興趣班時，沒有按爸媽的意見報作文班、奧數班、英語班，卻報了美術班或是陶藝班時，爸爸媽媽便會不同意，盡可能想說服孩子。因為在父母的眼中，數學、英語才最重要，這些科目成績好了將來考試不吃虧。這樣，孩子也沒有興趣報什麼興趣班了，還是按照爸爸媽媽的意思報奧數、英語這類父母認為有用的班。
很多父母不相信孩子的選擇，尤其在分科問題和報考專業問題上麵，更是不能容許孩子選擇沒有“前途”的職業。中國的父母對孩子的期望值遠遠高於別的國家的父母，中國的父母更加看重學曆。相反，外國的父母，比如美國的父母更看重孩子的能力和性格培養。
中國的父母從孩子很小的時候就不惜花重金對孩子進行教育投資，讓孩子按父母的意願學習，不讓孩子輸在起跑線上；美國的父母則重視培養孩子樸實、坦率的性格及好奇心。
一些家長帶著孩子上街，看到環衛工人、看到商店員工、看到公交司機……但凡隻要他們認為這種職業“沒出息”，就會拿來當“活教材”，給孩子現身說法：現在不好好讀書，將來就隻能幹這個！
如果孩子希望學音樂專業，學服務行業，父母就會認為孩子沒有出息，即使孩子考上了大學但不是名牌大學，也會大失所望。我們的父母是不會願意孩子長大了做一個服務別人的人，因此遂有了愈演愈烈的“應試情結”：要想上一流的大學，必須先上一流的高中；要想上一流的高中，必須先上一流的初中；要想上一流的初中，必須先上一流的小學；要想上一流的小學，必須先上一流的幼兒園……這一連串的“想”和“必須”，使多少孩子成為“應試教育”的犧牲品！
而不願意孩子長大了做一個服務者，卻又不一定真的不會成為服務者，這就更令人擔憂，麵對孩子長大當真成了服務者的現實，我們的父母和孩子又該如何麵對？
如果中國的孩子說將來要當個清潔工，媽媽一定會大驚失色，說孩子沒出息，而美國的媽媽則會以孩子有生活目標而開心。
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有的時候孩子在看動畫片，父母一聲“吃飯了”，孩子必須馬上過來，不過來就不是好孩子。想想看，到底是誰在任性？我們經常說孩子任性，其實父母有時比孩子還要任性，我讓你過來你就得過來。反過來，如果是你自己在看一個最喜歡的電視劇的時候，你會怎麼樣呢？你一定會調整你吃飯的時間，想出各種辦法來，別人讓你過來你一定不願意過來，過來了也一定是很不高興。所以，我們要和孩子平等交流，合理安排。父母任性，其結果往往是和孩子形成對抗。
林森的媽媽對林森很失望，林森也不喜歡媽媽，對她很仇視，不愛和她講話，每天都苦著臉對她。媽媽叫她出來吃飯，她也不吭聲，坐下就吃。
且看看為什麼會這樣吧：媽媽平時總是盯著林森的一舉一動，林森把書包放在腿上，媽媽說書包太髒，怎麼能放在腿上呢？林森靠在桌角上，媽媽說，你這孩子總是站沒站相、坐沒坐相。林森對客人講話時，媽媽就會笑著對客人說這孩子和誰講話都沒條理，不知道每天大腦裏想些什麼。
“煩死了！”林森說。
如果這位母親不及時調整自己，也許這會成為另外一個悲劇的根源。一位嚴格的母親，一位任何事情都要按照她的意願發展的母親，要麼培養出唯唯諾諾的孩子，要麼培養出與父母為敵的逆子。在父母看來，對孩子嚴格要求有什麼錯呢？表麵看的確如此，但是，也許您的嚴格正是您任性的表現，正是造成孩子任性的基礎。
種瓜得瓜，種豆得豆，建議父母在教育孩子的過程中首先要克製自己的任性。當你要責備孩子的任性時，是否可以先檢查一下自己的行為，看看自己是否太任性？也許你的工作壓力很大，也許你經常被煩惱包圍著，也許你有太多的願望需要孩子幫你實現，但孩子有自己的生活道路，如果你一定要把孩子變成自己的影子，培養出一個和你一樣任性的孩子隻是時間問題。
在孩子小的時候，父母的任性可以逼迫孩子去做一些事，孩子也會順從父母的意誌。但當孩子長大一些以後，父母的任性往往會培養出更加任性的孩子，他們會叛逆，會反抗，會追求自己的尊嚴，甚至做出一些極端的舉動來。
父母任性對孩子的人格特征將產生不良的影響，任性的父母，不僅教育出任性的孩子，而且還會對孩子的其他人格特征產生不良影響。例如，在父母不分青紅皂白、忽略孩子個性的過分管製下，有的孩子變得軟弱，有的孩子變得缺乏責任心，還有的孩子變得依賴性強、推卸過失，等等。這些性格特征都有可能成為一個人的人格缺陷，並最終影響孩子的健康成長。
父母必讀
※ 不要忽略孩子的個性特征和能力，一味地把自己的意誌強加在孩子頭上。不要按照自己的意願去約束孩子的行為。
※ 多和孩子溝通，了解孩子心裏在想些什麼，不要逼迫孩子按自己設定的道路走。
※ 多關注孩子的感受，多體諒孩子，遇事多聽聽孩子的見解，或者在某些時候不妨向孩子妥協。
細節45不要過分重視孩子的分數
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成智剛回到家裏，媽媽從廚房裏走出來伸出手：“媽媽看看，考了多少分。”
成智垂頭喪氣地把成績單拿給媽媽，媽媽接過來一看，眼睛瞪得圓圓的：“什麼，你語文才考了８３分？比上次少５分，數學也比上次少１分，你幹什麼去了？一點兒也不用心。”
“媽媽，”成智怯怯地打斷她，“老師表揚我了，說我是個好班長，助人為樂，關心集體……”
媽媽不耐煩地打斷她：“得了，老師表揚有什麼用，成績好了才是硬道理，要是考不上重點中學，老師能給你保送啊？”
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家長關心孩子的學習分數是無可厚非的。但並非每一位家長都能使自己的關心變為孩子學習的動力。調查表明，目前社會上家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。如果對孩子的學習分數采取理智的科學的態度，則會對孩子的學習產生巨大的推動力。
家長以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準，看到孩子考試分數比前次考試高了，就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方麵表現肯定優秀。於是乎各種獎勵接踵而來，更有甚者，放鬆對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一隻眼，閉一隻眼。反之，若分數下降了，就認為孩子“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數既然不高，那麼在道德品質、行為習慣方麵肯定表現不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。
有部分家長將孩子的考試分數作為在同事、親戚、朋友麵前“露臉”、“爭麵子”的重要內容。若孩子得了高分，就感到光彩，有麵子，很自豪。若分數不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。
這樣的家長，使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質、性格修養、身體素質、責任心培養等諸方麵的全麵發展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負麵壓力，導致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊、塗改分數等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質的健康發展。這樣的孩子，責任感如何健全？
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家長過分重視分數，因分數的下降而否認孩子學習的進步，會使孩子失去學習興趣。而僅依據某次分數的表麵分析來指導孩子學習時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。
家長科學地分析分數，並能對孩子學習分數的高低形成正確的認識，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然後幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。
分數不是檢測孩子將來是否有出息的唯一手段，父母更應該培養孩子全麵發展。現在許多父母很注重孩子的智力培養，送他去英語班、電腦班、圖畫班等課外學習班，而忽視孩子生活自理能力的培養。隻要孩子學習好，什麼事情都可以不做，父母將孩子的事全部包辦代理，因此，有些已上小學的孩子對日常生活許多力所能及的事都不會幹，甚至連最基本的洗澡、刷牙、洗臉、穿衣、梳頭等飲食起居都要父母服侍，對於煮飯、炒菜、洗衣服、整理物品、打掃衛生等更不用說了，簡直無從著手。
讓孩子適當做些家務勞動，通過勞動可以有意識地培養孩子的獨立精神、負責精神、處事應付的能力及適應能力，並可訓練孩子的注意力、觀察力及動腦思考能力。
自理能力要從小培養，孩子有好模仿的特點，可以通過讓他做家長的幫手來培養。例如：當你洗衣服的時候，可以讓他幫助洗小手帕，逐漸讓他學會洗襪子、衣服，當你掃地時讓他幫你掃。此外，還可以讓孩子幫父母做一些最基本的家務勞動，如淘米、洗菜、收拾床鋪、整理房間等。
在培養的過程中，當孩子主動做了力所能及的事情，父母要及時地予以鼓勵和讚揚，孩子知道這樣做會得到父母的獎勵，就會更加努力去做。若孩子做得不好時，要耐心指出、糾正，並讓他堅持做下去，以期獲得成功的愉悅，使他成為你的好幫手，使他在不知不覺中培養了責任感，健全了他的人格。
父母必讀
※ 家長應充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑，而不是將高分當成唯一的目的。
※ 認真分析分數的可信度和有效度。分數的可信度和有效度可以簡單地理解成分數的真實意義。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人，甚至全班、全校考試的分數真實性。隻有對分數的真實性有了全麵的認識，才能依據“校正”後的分數來分析自己分數的真正意義，並得出正確的結論。
※ 善於從分數的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子的學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動力。當孩子的學習成績後退時，更需要家長的鼓勵與幫助。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，隻會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。
※ 不要把分數當成檢驗孩子的唯一標準，孩子全麵發展才真正有助於以後走入社會，並能在社會中取得一定成績。學習上的尖子生未必是優秀的人才。
細節45告訴孩子做事要量力而行
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白羽潔回到家裏，書包還沒有放下來，就興致勃勃地說：“爸爸，爸爸，我們班舉辦節目，還差兩套小公主服，我對老師說我家有。”
“白羽潔，家裏哪裏有？”
白羽潔撅起嘴：“爸爸，我都答應老師了，你要幫我弄到。”
看著白羽潔的樣子，爸爸搖搖頭說道：“好了，好了，爸爸明天去買！”
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童童今年上小學二年級，是個特別熱情的孩子，班級搞什麼活動，他總能幫老師幹這幹那。有一次，學校組織大家去春遊，需要借車，童童第一個舉起了手。童童的父親一向支持孩子為班集體服務，對童童攬下的活，他托親戚解決了問題。又過了幾天，童童他們班要出板報，老師問誰有合適的圖片，可以拿出來展覽，童童又把手舉得高高的，還不停地說：“我有，我有。”回到了家，童童學著老師的樣子把任務又交給了爸爸，還說明天就要。這下爸爸可有點犯愁了，家裏沒有合適的資料，但如果完不成任務，既怕傷了孩子，又怕給老師造成麻煩。所以，晚上他頂著大風，騎著自行車跑到單位，翻出各種報紙，又剪又貼，忙乎了兩個小時，總算交了差。
可能很多家長都有過類似的經驗，因此，對待孩子攬下的活兒一定要小心謹慎。有的孩子確實是希望為班集體服務，這樣的想法首先是值得肯定的。但要盡量讓孩子參與到他攬的活兒當中來，尤其是他能獨立做的，就讓他自己做。比如張帆，他攬下了出科技小報的任務，本想讓搞美術工作的媽媽幫他完成，但他媽媽說：“既然是你答應下來的，你就應該自己幹，媽媽不管。”沒辦法，張帆靜下心來，思考構圖，翻箱倒櫃找資料，忙了一個晚上，竟完成了一份相當不錯的科技小報。張帆笑了，媽媽也笑了。在老師的表揚與同學們的稱讚聲中，張帆感受到了經過努力獲得成功與為集體出力的雙重喜悅。
可能有些父母怕孩子攬下的活兒如果完不成會給班集體造成影響，同時也怕老師對孩子有看法。其實，老師都是通情達理的，隻要及時溝通，是不會對孩子有成見的。
如果您家裏也有愛攬活兒的孩子，說明他至少是一個熱情的孩子，但也要讓他知道，什麼是量力而行。
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我們應該培養孩子的責任感，鼓舞他們的幹勁，增強他們的自信心，不過，也應使他們莫忘記了自身的局限！
孩子勇於嚐試新事物是好事，但是如果他總是不切實際地估計自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠、莽撞逞能了。
所以，父母須經常提醒孩子：跨越太寬的溝會掉進去，從太高的地方無保護地跳下來會摔痛摔傷，牛皮吹大了總會不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應承下來是多麼自討苦吃！所以，就像花錢得量入為出一樣，做事也得量力而行。