第二天上午，老教師與他們一家去公園玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳，到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛裏滾動著，馬上要流出來了。年輕的媽媽又很自然地蹲下來，親切地對兒子說：“你已經不是小寶寶了，是不是？你是個大男孩兒，絆一下沒關係的，對嗎？”這時，中國老教師也學著在一旁蹲下來，麵對著羅艾姆說：“是的，你是個大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，自豪地玩去了。
這時，老教師禁不住與異國的年輕同行談起了對孩子的教育方式。年輕的媽媽說：“在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認為，孩子也是人，也是獨立的人，隻因為他們比我們矮一些，我們就應該蹲下來同他們說話……”
家長蹲下來同孩子在同一個高度上談話，同孩子臉對臉、目光對視著談話，體現了家長對孩子的尊重，體現了成人對小孩子的事情或問題認真又親切的態度。同時，家長可以輕聲細語地耐心說服教育，而不是高高在上地大聲嗬斥。采用這樣的教育方式，能促使孩子意識到自己同成年人是平等的，自己是受到尊重的人，這有利於從小培養孩子獨立自尊的人格；采用這樣的教育方式能幫助孩子認真對待自己的問題或缺點；它也為孩子創造了樂於接受教育的良好心境，使得孩子對未來充滿了自信。
美國《讀者文摘》曾刊登過一篇孩子寫給父母的信，充分表達了孩子對父母的要求，這對中國家長了解孩子有一定的啟示作用：
我的手很小，無論做什麼事，請不要要求我十全十美。我的腳很短，請慢些走，以便我能跟得上您；
我的眼睛不像您那樣見過世麵，請讓我自己慢慢地觀察一切事物，並希望您不要過多地對我加以限製；
家務事是繁多的，而我的童年是短暫的，請花些時間給我講一點世界上的奇聞，不要隻把我當成取樂的玩具；
我的感情是脆弱的，請對我的反應敏感些，不要整天責罵不休。對待我應像對待您自己一樣；
請愛護我，經常訓練我對人的禮貌，指導我做事情，教育我靠什麼生活；
我需要您不斷鼓勵，不要經常嚴厲地批評、威嚇我。您可以批評我做錯的事情，但不要責罵我本人；
請給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓，總有一天，我會自己決定自己的生活道路；
請讓我和您一起娛樂。孩子需要從父母那裏得到愉快，正像父母需要從孩子那裏得到歡樂一樣。
家長要跟上孩子的發展變化，了解孩子不同時期的心理特點，了解孩子的興趣、愛好、性格的變化，理解孩子的歡樂和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，使雙方心靈接近、相通的基礎。
孩子從兩三歲起，自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會越發強烈。孩子有了一定的主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。
當他提出自己的看法和要求時，不要認為是他不聽你的話，跟你對著幹，而粗暴地反對他。如你要求孩子學英語，可他還想再跟小夥伴玩一會兒，你不能發脾氣：“越大越不聽話了，不好好學習，看你長大了能幹什麼。”這樣做隻會讓孩子更加厭惡學習。應該用尊重的語氣說：“那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學英語。”孩子就比較樂於接受了。
每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這麼說：“星星，玩具亂丟，多不好的習慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬不要用命令的語氣：“你怎麼搞的，玩具亂丟，快點去收拾好！”否則，孩子聽你責備，心裏就會產生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。
要孩子做到沒有過失，這是不可能的。當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他再次嚐試並獲得成功體驗。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打破了，你不能責備他：“連個碗都端不穩，真笨。”這樣會打擊孩子嚐試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣：“你不小心打破了碗，沒關係，以後先用手指試試燙不燙再去端。”這樣，既教給了他實踐的方法，又給了孩子再次嚐試的信心。
教育專家的教子經
“孩子有問題，百分百是家長有問題！”這是中國著名教育專家董進宇博士在為學生家長們做題為《如何培養優秀孩子》的專題演講時的精辟見解。
先給大家講個非常熟悉的故事：陶行知先生在擔任一所小學的校長時，偶然看到一個男生用泥塊砸班上的同學，當即製止了他，並要他放學時到校長室去。放學後，陶行知來到校長室，這個男生已經等在門口準備挨訓了。陶行知沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋裏掏出一塊糖給他，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”男生迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”聽到這裏，男生感動極了，他流著眼淚悔恨地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給這個男生：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。”待男生接過糖，陶行知說：“我的糖給完了，我看我們的談話也完了吧。”後來這個男生成為了品學兼優的學生。
陶先生的這個故事告訴我們，隻要真誠地去關心你的學生，學生就會給你真誠的回報。隻要賞識孩子的閃光點，孩子就會充滿自信，昂首闊步地走向成功人生。
下麵是中外知名教育專家的60條教子建議：
1. 最耐心和最誠實地回答孩子提出的所有問題。
2. 認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
3. 為孩子準備一個陳列架，讓他在上麵展示自己製作的物品。
4. 隻要與創造活動有關，不要責備孩子房間或者桌麵上亂。
5. 給孩子一個供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6. 向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
7. 讓孩子做力所能及的事情。
8. 幫助孩子製訂他的個人計劃和設計完成計劃的方法。
9. 帶孩子到他感興趣的地方去玩。
10. 孩子在場，不要吵架。
11. 幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
12．父母遵循合理的行為標準並留心使孩子照著做。
13. 從來不說孩子比別的孩子差。
14. 絕不用辱罵來懲罰孩子。
15. 向孩子提供書籍和材料，以便他能幹自己喜歡的事。
16. 讓孩子獨立思考問題。
17. 定期為孩子讀點東西。
18. 讓孩子從小養成讀書的習慣。
19. 誇獎孩子編的小故事，鼓勵孩子去幻想。
20. 認真對待孩子的個人要求。
21. 每天都抽時間與孩子單獨在一起。
22. 允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
23. 不因孩子犯錯誤而戲弄他。
24. 對孩子提出的問題，要盡量予以答複。
25. 鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。
26. 詳細擬定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
27. 允許孩子收集各種廢棄物。
28. 鼓勵孩子發現問題，並解決這些問題。
29. 在孩子幹的事情中，不斷尋找值得讚許的東西。
30. 從不空洞地和不真誠地表揚孩子。
31. 誠實地評價自己對孩子的感情。
32. 對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。
33. 讓孩子有機會真正自己作決定，相信孩子的理智。
34. 幫助孩子成為有個性的人。
35. 幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
36. 發揮孩子們的積極性，讓孩子認識自己的能力。
37. 不對孩子的失敗表示瞧不起。
38. 鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
39. 父母之間要互相謙讓，相互諒解。
40. 讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，即使不相信會有積極的結果。
41. 不要太關心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。
42. 不要太親近孩子，讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養成孤僻的性格。
43. 不要孩子要什麼就買什麼。讓他知道“勞動與所得、權利與義務”的關係。以免孩子養成好逸惡勞的性格。
44. 不要賄賂孩子，以免孩子養成“一切向錢看”的不良習慣。
45. 不要欺騙孩子，以免父母在孩子麵前失去威信。
46. 不要嚇孩子，以免造成孩子過分膽小、怕事。
47. 不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成孩子心理畸形，失去自信心等心理問題。
48. 不要在孩子麵前爭論懲罰孩子，以免孩子養成“投機鑽營”的惡習。
49. 不要對孩子過分嚴厲，以免孩子因懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成麵善心惡的性格。
50. 不要過分誇獎孩子，以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。
51. 不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要“打回來”、自己的東西不給別人吃、乘車不購票等。
52. 不要勉強孩子做他力所不能及的事，以免身心受到摧殘。
53. 不要壓抑孩子的情趣。應讓孩子充分發揮潛能、培養愛好，以免孩子產生逆反心理。
54. 不要過多限製孩子的活動。應讓孩子充分自由地活動、多與人交往，以免養成“獨來獨往不合群”的性格。
55. 不要以大人的喜怒哀樂訓斥孩子。要循序教導孩子，以免孩子養成思想怪異、喜怒無常的性格。
56. 不要無限上綱。孩子活動偶爾超出常規時，要用適當語言教育他，以免孩子無所適從。
57. 不要包辦孩子的困難。應幫助孩子分析困難，找出解決困難的方法。
58. 孩子的朋友來做客時要表示歡迎。
59. 注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點。
60. 任何時候，都不要對孩子撒謊。