■
小虎是一個很聰明的孩子，在班級卻是出了名的小淘氣，上課思想總是開小差，東張西望，或者趁老師不注意用彩筆在小朋友的衣服上畫小人；好幾次還故意把女同學的頭發拴在椅背上，看著她們疼得大哭。放學回家寫作業，可還沒寫到三分之一，屁股就坐不住了，一會兒去喝水、上廁所，一會兒又咬著蘋果邊吃邊寫，不久又問奶奶大概幾點可以去樓上找小國玩……
現在小虎已經上小學五年級了，爸爸每周都會被老師請去“訓話”。這樣的孩子在父母眼中早已無藥可救，可想而知，小虎讓爸爸的心情糟到了極點。
在心理谘詢專家麵前，喜歡搞惡作劇的小虎吐露了心聲：有一次幼兒園裏上課時，不知道是哪位小朋友趁老師不注意將粉筆扔到老師的身上，老師卻將他叫到教室外站了一節課，還讓他把爸爸請到了學校“訓話”，回來後爸爸狠狠地打了他一頓，他心裏很恨爸爸，從此就經常惹禍，每次看到爸爸在老師麵前唯唯諾諾的樣子，自己都感到特別開心和解氣。在說到學習問題時，小虎顯得有些困惑，他說，每次上課時他都感到特別無聊，無法集中注意力好好聽課，即使自己努力強迫自己去聽，也會不自覺地走神……
由此可見，父母、老師采取的簡單的處理問題方法是導致孩子出現性格缺陷的最主要原因，嚴重地影響了孩子的心理健康，傷害了孩子的人格和自尊心，造成心理上的創傷，完全失去上進心；同時也使家庭成員之間的關係冷淡，將孩子推向了對立、偏激、孤僻。而學校的老師因為各方麵的原因，不可能顧及每一位孩子在學習、生活中的需求，無法提供及時有效的幫助，致使失去孩子的信任，也讓孩子在學習中孤立無援，自暴自棄。
老師、家長應該改變教育方法，更多地關注孩子，增強正麵強化力度，減少負麵強化的影響，更重要的是加強在學習方麵對孩子的幫助，力求能夠通過學習成績的提高讓孩子找到更多的成就感，促使其解決更多的相關問題。每一個孩子都能夠最優秀，關鍵是老師和家長是否能夠找到問題的根源。隻要能夠找準孩子改變的支點，他完全可以改變自己的現狀，增強自信，改變他的人生世界。
父母必讀
※ 父母要冷靜處理，正麵教育。不要因為孩子常常不做作業，經常闖禍就過分指責，責罰他不僅無濟於事，而且也容易導致不良後果。要查明原因，對症下藥。
※ 培養信心。作為小學生的父母，在表揚或批評孩子時，切記要時時審視自己的言行，要善於發現每個孩子身上的“閃光點”，從“閃光點”入手，嗬護他們敏感而脆弱的心靈，激發孩子的進取心，從而使每個淘氣的孩子都能品嚐到成功的喜悅。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的孩子，要多角度全方麵地評價孩子，多給孩子掌聲和喝彩。
※ 要善於捕捉一切時機，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。從多方麵、多渠道培養孩子的學習興趣，使學習過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊遊、旅遊，引起他認識事物、研究事物的興趣，讓他對周圍事物和現象產生興趣，熱愛並渴望獲得知識。同時，采用多種形式如講故事、做遊戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識。
※ 寓教於樂。在玩的過程中，找機會跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要孩子向名人學習，學好知識本領才能做好自己喜歡的事。在玩得高興時，孩子比較容易聽進道理。這樣寓教於樂，使孩子明白學習和做作業的意義。父母再想辦法加強督促檢查，讓孩子課堂上專心聽講。有能力的家長課後可以陪同孩子複習課堂上所學知識和技能，並指導他認真完成作業。
細節14細心捕捉孩子身上的閃光點
■
秦聰，在2000年，他作為遼寧省少先隊員代表，光榮地出席了中國少年先鋒隊第四次全國代表大會，受到黨和國家領導人的親切接見。
母親趙文晶，遼寧錦州師範學院副教授、新聞學院院長，2000年榮獲遼寧省教子有方“十佳母親”榮譽稱號，作為教育部、全國婦聯、共青團中央組織的“更新家庭觀念巡回報告團”成員，於2002年5月18日—6月6日先後在多個城市做過巡回演講。
小學四年級時，一直是三好學生的秦聰，主動要求把三好學生的榮譽讓給了班裏另一個同學。趙文晶問他：“你真不在乎嗎？”秦聰奇怪地看了媽媽一眼：“這叫友善。那個同學和我比雖然還有差距，但跟自己比他進步了，我就讓給了他。”
小學結業考試時，秦聰的成績在年級組名列第一，當他發現語文試卷多給了他一分時，就向老師提出改正，結果他不是第一了，但他說，我不後悔，因為媽媽說過，品格勝於分數，誠實的品格不能打折！
■
在父母教育孩子的曆程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法——賞識教育。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最後幾乎百分之百地學會了說話、走路，這中間的奧妙是什麼？無非就在於所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。其實每個孩子的心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，都有人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。
父母對子女是如此，教師對學生也應如此，讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。心理學研究表明：人在受到賞識的時候工作或學習，效果最好，學生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習還是日後的長久發展，都是大有裨益的。
有一位老師說過這樣的話：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請讚美它的枝幹；如果枝幹不美，就請讚美它的根基；如果根基也不能使你產生情感的衝動，那麼你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！”父母應做一個有心人，細心捕捉每個孩子的閃光點，並予以肯定，及時鼓勵，善加引導，與孩子進行心靈的交流，讓它發出金子般的光芒。
■
每個孩子都渴望成功，有自信心的孩子就更容易成功，也更容易得到快樂。
培養孩子的自信心，趙文晶有個法寶，那就是經常對孩子說：“今天比昨天好！”、“兒子你能行！”這類的話，這些話對秦聰形成了一種積極的暗示，鼓舞著他突破一個個難以超越的領域。
小時候，秦聰特別怕黑，為了鍛煉他，趙文晶讓他自己住一個房間，還鼓勵他：“你是男子漢，你其實很堅強！”在趙文晶的鼓勵下，秦聰的自信心越來越強。有一次，爸爸出差，家裏隻有他和媽媽，睡覺前，他特意囑咐趙文晶，別關房間門。趙文晶問為什麼，他說：“爸爸不在家，萬一有壞人來，我好保護你。”
在培養孩子自信心的同時，趙文晶也注意到了自信心特強的孩子容易自負的問題，所以她常告誡秦聰：要以平常心辦不平常的事情，以謙虛的態度做令人驕傲的事情。秦聰把媽媽的話，牢牢地記在了心裏。
剛上小學時，秦聰回家寫完作業，就要求趙文晶給他檢查。“你自己檢查吧。”趙文晶不容置疑地說。“老師說，要讓家長檢查。”秦聰覺得委屈。趙文晶轉過身，語重心長地對他說：“這些都是自己的事，為什麼要讓別人來幫助你呢？難道考試時還能讓媽媽來幫你檢查嗎？”秦聰雖然似懂非懂，但還是自己進行了檢查。事後，趙文晶趁他不在，複查了一下，發現有一道題錯了，但她並沒有糾正秦聰——什麼都有第一次，錯誤也是一樣，這次錯了，下次檢查時，他就會更加認真。
隨著年齡的增長，秦聰的“自立水平”越來越高了，而且，變得越來越堅強。從上學開始，秦聰就從沒因病請過假，就算偶爾有些發燒，打了針也繼續去上學。有人對趙文晶說，孩子學習好，一兩天不去上課也沒關係。趙文晶的看法與他們不同，她認為，要孩子發燒仍舊上學，並不一定要他學到什麼東西，而是意在培養他頑強的拚搏精神。有一次，秦聰高燒不退，走在路上，都能看出他的虛弱，趙文晶也有點遲疑了：“兒子，行嗎？”秦聰頂著北國的風雪向學校走去：“沒事，我能堅持，男子漢要堅強。”那一刻，趙文晶眼眶濕潤了，她知道，兒子長大了。
父母必讀
※ 在教育教學中對學生在“德”、“才”兩方麵都要抓，而且都要“硬”。而學生的心理健康直接影響他們的學習效率和精神麵貌，也直接關係著培養出來的人才素質。美國心理學家特爾曼曾經說：“取得成就的因素不在於智力、學曆等，而在於是否具備有自信心、進取心、意誌力等健康心理品質。”
※ 培養孩子健康的心理品質是家庭教育不可忽視的一個重要方麵，它能使孩子通過了解自我的動機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質。
※ 在孩子懂事以後，父母就要注意結合一些實例，教育他不應該凡事斤斤計較，做人應該學會寬容、厚道，要嚴於律己、寬以待人。當孩子真的逐漸學會了為人之道，他就會團結同學、關心集體，凡事積極主動、充滿自信。
細節15“挑出”孩子的優點並給予肯定
■
劉帥是一名學習基礎薄弱，上課不注意聽講的小學生，經常完不成作業。在一次家長會時，班主任通過與劉帥母親交談，了解到劉帥在家裏的情況，他非常孝敬自己的媽媽，尤其在其父突遇車禍去世後，替媽媽分擔繁重的家務，是家裏的“小男子漢”。一次，劉帥的媽媽特意給兒子做了一些孩子喜歡吃的食物，但是量不多。劉帥吃了幾口以後，就對媽媽說，自己已經吃飽了，並一再告訴媽媽多吃一點。這叫媽媽感到很意外，孩子已經長大了，懂得疼媽媽了。媽媽禁不住為自己的兒子感動得流出淚來。
聽了這段故事，班主任覺得這是轉變劉帥的一個絕好的機會。就特意在課餘時間推薦學生閱讀《荔枝》這篇教育學生孝敬父母的文章，並趁機在班上表揚了劉帥，同學們都熱烈地為他鼓掌。劉帥的臉上洋溢著幸福與自豪。班主任接著說：“劉帥，你是一個多有愛心的孩子啊！老師相信你在學習上也能嚴格要求自己，不但能把作業完成好，而且經過努力後，成績也會得到提高。同學們都相信他嗎？”同學們更加起勁地用掌聲鼓勵他。劉帥激動得臉都紅了，此時的他上進心和自信心已經被完全調動了起來。從此，他每天都能按時完成作業，作業寫得也越來越認真，上課時還特別遵守紀律了。
■
誇獎孩子是非常重要的，它的作用常常要比批評大得多，效果也要好得多。從心理學的角度來講，兒童對自己的評價大多來源於周圍人對自己的評價。如果周圍人給他的評價是積極的、肯定的，那麼，他就會覺得自己能行，就會在生活中樹立起自信心來。反之，如果周圍的人總是給他傳遞一些消極的評價，如批評、指責、打罵等，孩子們就會覺得自己一無是處，從而在心理上產生自卑感、無能感，甚至產生破罐子破摔的想法。一次小小的讚揚、鼓勵，對孩子的影響有時是終生的。
也有的父母會說：我怎麼發現不了孩子的優點呀？我總覺得孩子一無是處，怎麼誇獎他呀?和別人家的孩子比，他還差遠了，我怎麼表揚他呀，一表揚不就驕傲了嗎?其實，有這種想法的父母是在用一種挑剔的眼光看待孩子。當然，並不是說父母用“挑剔”的眼光看待孩子一定不對，關鍵問題是你“挑剔”的是什麼。如果你“挑剔”的是孩子的缺點、短處，那麼，你傳達給孩子的肯定是消極的信息。如果你“挑出”的是孩子的優點。那麼，你自然會肯定孩子、讚揚孩子。
■
幾乎所有的孩子都會挨父母的打罵訓斥，已是成人的李麗也不例外。但她早記不清自己為什麼挨罵，甚至打得很疼的一兩次也不清楚是因為什麼挨打。但父母老師的誇獎，李麗卻記得很清楚。剛上小學不久，媽媽有時向鄰居誇她一回來就先寫作業。其實，李麗並不清楚先做和後做有什麼區別，但聽到誇獎後，就十分開心，每次放學都先做作業，即使想出去玩，也能按捺住，為的就是聽媽媽的誇獎。
在小學三年級的時候，媽媽開家長會回來後說老師誇獎她潑辣。她不懂什麼是潑辣，媽媽就解釋說：“老師表揚你上課大膽發言，能在班裏承擔工作。”李麗特別高興，連老師都誇我呢！從此，她在課堂上發言就更積極了，還和另一個同學承擔起班級裏每周一期黑板報的任務。班裏的文體活動李麗都積極地參加，幾乎每年接力賽她都是第一棒。排演畢業典禮合唱，沒人敢承擔指揮的任務，同學們推舉李麗，她就幹幹脆脆地去幹。直到如今，已是某大公司部門經理的李麗仍然保持著那股敢拚敢闖的勁兒，她說：“這可能就源於老師當初的一個‘潑辣’的詞兒。”
在一個孩子成長的曆程中，令他們記憶最深刻的不是長輩的批評，卻是那些難得的表揚。每一個人都希望得到別人的讚揚，孩子們也不例外。從李麗這個案例可以看出，誇獎孩子是非常重要的，它的作用常常要比批評大得多，效果也要好得多。一次小小的讚揚、鼓勵，對孩子的影響有時是終生的。賞識教育是回歸，是家長、教師對教孩子學說話、學走路那樣一種心態的回歸，是對教育本質的回歸。沒有賞識，就沒有教育。我們要學會賞識孩子，不斷尋找孩子的閃光點，給予足夠的肯定和應有的讚揚。它能喚醒千千萬萬的父母，促進家庭教育的和諧，讓更多孩子走上快樂成長的道路。
父母必讀
※ 要善於鼓勵孩子。即便孩子做一件事沒有成功，也不表示他無能，隻不過他還沒有掌握技巧而已，如果成人指責孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。因此，要多鼓勵孩子。
※ 多使用鼓勵性語言。如“通過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”等。
※ 多用積極性評價。如“你真棒”、“你非常能幹”、“你做得很好”等，表揚時，要有針對性，而不是籠統、空泛地說“好”，要講清楚好在什麼地方。
※ 重視肢體言語的運用。如目光、表情、姿態、動作等。事實上，老師和家長對孩子抱有什麼態度，孩子就會表現出相應的行為反應。
※ 要尊重個性差異。我們必須承認在身心發展上孩子既有年齡表現出的特殊規律，又有個性間的差異，對一些能力差的孩子，老師和家長應從他的自身條件和興趣出發，注重給他們快樂和自信。
細節16讚美孩子隻需一分鍾
■
一位優秀的美國母親蘇珊曾這樣講述她的育兒體會：在大多數的家庭中，父母都是當小孩做錯了事時，才“挑剔”他們。在我們家裏，我們卻互相“挑出”做對的事情。當我看到某個小孩做出使我特別高興的事時，我會走到他身前，把手放在他肩上，然後看著他的臉說兩件事：第一，我具體告訴他做了什麼事；第二，我明確告訴他我對這事的感受。然後，我靜默幾分鍾，讓他感受到我的心情多麼愉快。我把這種做法叫做“一分鍾讚美法”。我覺得讚美小孩隻需一分鍾，可是讚美所產生的愉快感受，卻會持續孩子的一生。
■
讚揚孩子不能說些假大空的話，而要關注孩子成長中的每一個優點，每一個進步。而且，更為重要的是，必要時父母還可以忽略一下孩子所犯的錯誤。要從內心裏相信孩子不是在故意犯錯，不要對孩子的優點視而不見，卻用放大鏡來看待孩子的缺點。
一般情況下，父母們常犯的一個錯誤是，當孩子做對某些事情時，父母覺得是理所應當的事情，而當孩子不小心做錯了一點事情，父母就覺得孩子不努力，不是好孩子，因此而大發雷霆。其實，父母的首要任務是把孩子做對的事情從平凡的生活中挑出來，加以強化。
當然，父母給孩子的誇獎必須是具體的，越具體越好。如果您隻虛情假意地對孩子說“你真聰明”、“你真棒”，孩子聽了以後會覺得很茫然，不知道自己到底好在哪裏，也不知道自己怎樣才能變得更好。而且，對於大一些、已經有了思考能力和判斷能力的孩子來說，他們會覺得父母的話很虛偽，因而父母的話也不會起到太大的作用。
也有的父母會說，什麼是孩子做對的事情呢？我覺得我的孩子太不如人家了，哪裏還有什麼做對的事情呢？
其實，所謂“做對的事情”，是相對於孩子的既定目標而言的。當孩子完成了自己設定的目標，或者和自己相比有了進步，這些都是孩子做對的事情。哪怕您的孩子上次考了20分。這次考了21分，對於孩子來說，也是個進步。您不能因為孩子考試不及格就訓斥孩子，而要看到孩子已經取得了難得的1分。如果父母總是拿自己的孩子和別人的孩子相比，就很難發現孩子在哪些方麵是高於別人的。因為“別人”是一個多數，您的孩子很難永遠是所有人中的第一名，總會有人比自己的孩子強。這時，父母就會很失落，就會覺得孩子沒有優點可以誇獎。
■
在一個美國家庭，兒子吉米從學校拿回了成績單。他有些神色不安地把成績單遞給母親蘇珊。因為成績單上是這樣寫的：兩個“甲”，三個“乙”，一個“丙”，他的曆史得了“丙”。母親看了成績單後，對孩子說：“吉米，你太棒了！”吉米聽了母親的話，眼中有些閃閃發光。“你看看你的成績單，你得了兩個‘甲’和三個‘乙’！”母親把手放在吉米的肩膀上，安撫了一下說：“我真高興，你的成績很好，我真高興！”吉米很快抱住母親，然後似乎有點尷尬的樣子，“那，我能出去玩一會兒嗎？”“當然，任何人的成績單上如果有‘甲’和‘乙’，都可以出去玩一個下午。”母親笑著對吉米說。“謝謝你，媽媽！”孩子高高興興地玩去了。