第四章 自信源於成功的暗示
在一個實驗中，心理學家充分利用了語言的暗示功效來培養人的自信心：一個在班級中並不優秀的學生，被鼓勵喚起了信心，從而獲得了巨大的成功。這是必然還是偶然？答案顯而易見。
暗示語言的神奇力量是如何發揮作用的？它是通過給人施加一定的激勵，來增加人心靈的力量，喚起人們潛在的欲望。
細節30愛培養出愛，恨滋生出恨
■
幾年前，浙江金華市的某中學高二學生徐力,用鐵榔頭打死了生他養他的母親！這起慘痛事件震驚了社會，而徐力隻有17歲。
從徐力成長的過程中可以看出，徐力的媽媽對兒子的愛已完全化為了恨，使母子矛盾激化的正是她對兒子的壓抑、責罵和否定。徐力的媽媽平常喋喋不休指責孩子的話是：“你怎麼這麼笨！別人能考前三名，你怎麼考不到？你是豬腦子?”“我告訴你，考不上大學，我不會給你第二次考大學的機會。期末考不到前10名，我就打斷你的腿！反正你是我生的，打死也沒關係……”事發當天，當徐力的媽媽朝兒子大罵時，徐力心中充滿了委屈和憤恨：“我覺得我已經很用功了，她怎麼老說我？老跟我過不去？”就操起門口鞋櫃上的一把鐵榔頭，衝進媽媽的臥室，朝媽媽的頭打去……悲劇就這樣發生了。
■
如果說好孩子是暗示出來的，那麼，壞孩子就是罵出來的。所有惡毒的話語一旦從嘴裏吐出來，往往都會變成現實。有多少壞話，就有多少惡果，立竿見影，百試不爽。烏鴉嘴歹毒的麵目令人遇而生厭，望而生畏，善良的人們避之唯恐不及。
然而，現實的殘酷往往比我們想象的更可怕。有的媽媽從孩子一出生，就在別人麵前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，無法無天，誰也拿他沒辦法。”這其實是在暗示孩子無惡不作，橫行霸道。
有的老師從孩子上學開始，就在班級講台上對學生評頭論足：“你好笨啊，這麼簡單的問題你都答不出來，你長的是豬腦子，還是肩膀上扛著塊磚頭？”這樣的話從老師嘴裏說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以。
類似的現象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。其實，這種現象在心理學上叫心理暗示。所謂心理暗示，就是指人接受外界或他人的願望、觀念、情緒、判斷或態度影響的心理特點。心理暗示是人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應反應的一種心理現象。從接受主體來說，暗示可分為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對自己的心理施加某種影響，使情緒與意誌發生作用。
其實，每天我們都會不斷地從自己或他人那裏接受暗示。這些心理暗示有時會給我們帶來愉悅和信心，有時又使人鬱悶不安，苦惱萬分。消極的心理暗示對孩子的成長所起的惡劣影響很可怕。因為暗示往往是用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為產生影響。暗示作用也往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加分辨地接受一定的意見或信念。
那些被否定的孩子的心情又會如何呢?“愛培養出愛，恨滋生出恨。”父母通過責罵與否定給予憎恨，孩子的心裏當然也會產生憎恨，這是自然的心理機製。
■
肯定和鼓勵是孩子成長最好的營養。其實，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。對於成長中的孩子，隻有肯定和鼓勵的教育，才能開啟孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道，才能真正建立起健康進步的教育環境。
父母如何評價孩子，關係到如何塑造孩子，為孩子創設什麼樣的成長環境。有一位心理學家精辟地概括了孩子與環境的14種關係，其中有7種不良環境，有7種健康環境，顯示出父母對孩子的態度，會影響孩子成為什麼樣的人。即：
1. 指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
2. 敵意中長大的孩子，將來容易好鬥逞能；
3. 恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
4. 憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
5. 嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
6. 忌妒中長大的孩子，將來容易鉤心鬥角；
7. 羞辱中長大的孩子，將來容易心存內疚；
8. 容忍中長大的孩子，將來容易極富耐心；
9. 鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；
10. 嘉許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；
11. 認同中長大的孩子，將會掌握目標；
12. 分享中長大的孩子，將會慷慨大方；
13. 友善中長大的孩子，將會對世界多一分關懷；
14. 安定中長大的孩子，將來會有平和的心境。
父母對孩子的指責、嘲諷、羞辱、責罵，都是對孩子的否認。我們常聽父母說“打是疼，罵是愛”、“愛他才會罵他”。雖然這些話說得好聽，但其實不管說這些話的父母多麼愛孩子、多麼為孩子好，在打罵的那一瞬間，愛心已被憎恨所取代。愛與恨有如一張紙的表和裏，把愛變為恨隻是一瞬間的事情。天下的父母莫不望子成龍、望女成鳳，當孩子不理解父母的心，表現出與父母意願相反的態度時，父母會因遺憾而怒氣衝衝，愛心早已由“恨鐵不成鋼”，變為憎恨的心了。
愛轉化為恨，正是從父母否定孩子、從“恨鐵不成鋼”開始的。這種愚昧的教子觀念早該摒棄了!因為這是產生罪惡的根源！
相反，父母對孩子的容忍、認可、鼓勵、嘉許，才是孩子成長的最好的營養。
父母必讀
※ 家長和孩子沒有人格意識上的平等，如果在精神上被一方駕馭，雙方的交流就會很困難，更不會有實質上的溝通。
※ 遵循自然法則，常常用“失業”之類的詞去恐嚇壓迫孩子，好孩子也會變成壞孩子。其實壞孩子和好孩子隻有一步之遙，家長和老師是一個核心因素。
※ 如果父母不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會漂泊不定，他們心理上就會出問題，十有八九家長的心血會都白費了。
※ 家長不要在物質上過多地滿足孩子，否則孩子往往會向著與家長願望相反的方向發展。
※ 家長不要向孩子隨意發泄自己的“喜怒哀樂”。要懂得賞識你的孩子，不要單一化或者僵化地看待一個孩子。
※ 不給孩子定遠大的理想，但是要通過對人性的把握，對教育規律的理解去觸發他們的理想，讓他們愉快地完成學業，取得好的成績。
※ 要讚揚孩子的優點，但是又要指出他們的缺點，要實事求是地評價你的孩子，同時要注意你的表達方式。孩子做錯了事，不要一味地指責孩子，要具體指導他克服困難。
※ 家長對孩子不要期望值過高，不要望子成龍，動不動就讓孩子做那些高不可攀的事。給孩子留一點適當的空間，那將更加有利於他們的身心健康發展。
細節31語言暗示可以變平庸為不凡
■
某一雜誌曾經連載過世界名人回憶幼年時期的文章，從這些回憶文章中可以看出，這些成功者都有一個共同點，就是在他們小的時候，經常被大人激勵、稱讚說：“你很聰明!”“你將來一定能成為一個有出息的人!”比如旅日圍棋名手林海峰，他回憶幼年的時候說，由於他母親相信了看相人的話，經常對他說：“你將來一定是個大人物。”因此他在不知不覺中便以“大人物”為目標，而終於有了後來的成就。這就是心理學上所謂“暗示的效果”。這種暗示對小孩尤其能發揮奇效，往往能使孩子產生一種積極向上的精神狀態，激發其強烈的求知欲。
■
激勵和賞識是鼓舞孩子樹立信心、勤奮進取的法寶，是提高孩子上進心的內在動力，也是充分挖掘孩子潛能的一種無形的力量。
父母要學會激勵和賞識孩子，這樣能夠更好地激發他們的進取心，增強他們的信心。
現在，很多做家長的對孩子要求很嚴格，有錯誤、缺點從不放過，發現了就及時批評教育。這種不姑息、不袒護、不放任的態度是對的，也體現了對孩子殷切的愛，但教育效果並不是很理想，這是什麼原因呢？因為隻是一味地批評，不符合孩子的心理特點。
兒童、青少年都是有上進心的，包括那些缺點、毛病比較多和學習落後的孩子，都希望得到表揚、肯定和鼓勵。當他們由於進步或是做了好事而受到父母的表揚和鼓勵時，會在情緒上得到滿足，在精神上受到激勵，在思想上產生快感。這樣，積極的內心體驗就會逐步豐富和加深，從而更增加自信心、自尊心和上進心，產生再次進步或做好事的欲望。
孩子的自信心來源於成人有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。“誇”不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。隻有孩子對自己充滿了信心，父母才能培養出優秀的人才。
而語言暗示教育無疑是孩子健康成長中一種出奇製勝的法寶，它可以化腐朽為神奇，變平庸為不凡，誰掌握並運用好了它，就會親手打造出一個神話。
羅納爾的成績很差，每次考試總在倒數第幾名上徘徊。老師一直說他無可救藥了，連他自己也覺得這輩子不可能成功。為此，他一直很沮喪。
有一天，老師興奮地在班上宣布，著名的學者羅森·索索爾要來班上做實驗。
羅森是研究人才學的專家，據說他有一種神奇的儀器，能預測出誰在未來會獲得成功。班級裏的幾個尖子生為此激動不已。
令那幾個尖子生失望的是，羅森·索索爾隻是到班上轉了幾圈便沒了蹤影，甚至沒機會認識那幾個尖子生。羅森的幾位助手為學生們做了一次例行體驗，除了體重計、血壓計、聽診器之類並沒有什麼神秘的東西。體檢和學校平日組織的沒有任何兩樣，隻是助手多和孩子們拉了幾句家常，問了些諸如“住哪兒?父母是幹什麼的，希望將來幹什麼”之類的話。
也許羅森有特異功能吧?尖子生們安慰著自己。
一天，老師神秘地點了五個同學的名字，請他們到辦公室來一下。羅納爾緊張得很，以為自己又沒考好，是不是去挨訓？羅納爾納悶得很，其餘幾個同學也莫名其妙，因為他們的學習成績平平。
辦公室裏坐滿了老師，還有久違了的羅森·索索爾以及他的助手們。“孩子們，”羅森依舊那麼和藹可親，“我仔細地研究了你們的檔案和家庭以及現在的學習情況，我認為你們五個人將來會成大器的，好好努力吧。”
羅納爾以為自己聽錯了，可是看看在場眾人的表情，他知道這是真的。
從辦公室出來，羅納爾覺得自己腳步輕鬆了許多，“原來我還有希望，羅森是這麼說的，他的預測一向是準確的，我要努力!”再看看其餘４個人，羅納爾覺得他們也全部麵露喜色，“他們和我沒兩樣。”
“羅森說我會成大器的。”羅納爾一直這麼激勵自己，很快，他的成績躍居班級前幾名，當然被羅森點到的幾位同學也都名列前茅。
１５年之後，羅納爾順利地從哈佛大學數學係取得了博士學位，在畢業典禮上，他見到了久違的羅森教授。羅森頭發白了，但羅納爾還是一眼認出了這個他生命中最重要的人物。羅森竟然還記得羅納爾，熱烈地向羅納爾表示祝賀。
“可是，”羅納爾終於還是忍不住問了起來，“您是憑著哪一點確信我一定會成功的?當時連我自己都絕望了。”
“孩子，我給你看一樣東西。”羅森請羅納爾到自己的電腦室去，在那裏，他調出了羅納爾的全部資料，包括從他們那次實驗後的每次考試成績記錄、就讀的大學的情況。不僅有他的，還有其餘４個人的……羅納爾一點也不明白是怎麼回事。
“那次實驗到現在才結束，實驗的題目是《語言的激勵作用對人的影響》，我們一直對你們５個人進行跟蹤調查，實驗大獲成功。實際上，我並不知道你們都會成功，但除了因車禍而亡的麗達，你們都成功了。我隻是從花名冊上隨便勾出五個人名，在此之前我對你們一點兒也不了解。實驗表明，幫助孩子培養對自己能力的信心，更能發揮孩子的潛力，因為人類會經常被自己心中的信心所引導，小孩也不例外。”
羅森·索索爾的這個實驗是心理學上著名的實驗，這是利用了語言的暗示功效來培養人的自信心。羅納爾正是在鼓勵之中被喚起信心而獲得成功的。
■
※ 隻要家長對孩子充滿信心，並且嘴邊經常掛著一些由衷的激勵之辭，便可使喪失信心的孩子恢複自信，使學壞了的孩子懸崖勒馬，使表現不錯的孩子更加積極上進。
※ 家長和老師要調整好自己的心態，多看孩子的優點，放眼他們的未來，對他們大膽鼓勵，給予表揚，孩子會覺得自己是個好孩子，他們會越發自信，而他們的表現也肯定會越來越好。所以，家長不要吝惜對孩子的讚美。
※ 孩子受到的鼓勵越多他們便會表現得越好，在孩子心目中，當總感到老師和父母對他很信任，總是受到他們熱情洋溢的鼓勵時，他們的心情就總是會很愉快，學習的信心和興趣也就大大地增強了，就會取得驚人的成績。
細節32熟練掌握健康、積極的心理暗示法寶
■
擔任閘北八中校長的全國著名教師劉京海曾說：“反複成功的孩子越來越好，反複失敗的孩子越來越差。因此，成功教育就是變反複失敗為反複成功。失敗固然是成功之母，但是，成功更是成功之母！”
1990年，當成功教育實驗在閘北八中取得階段性成功之後，閘北區教育局派劉京海到中興路第二小學具體幫助指導小學的成功教育研究。劉京海讚成這個決定。因為從大量研究中他得出一個重要的啟示：一個人的反複失敗往往是從小學開始的，而且10歲左右即小學三、四年級是“差生”產生的高峰期。
中興路二小歡迎劉京海的到來，因為“差生”頻頻出現，令他們頭疼不已。劉京海認為：“人格的核心是自信心，而10歲左右是自信心形成的關鍵期。此時，形成自信或自卑的自我概念，將會影響到人的一生。全世界都是這個規律。”
■
心理學研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最愛、最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個法寶，為孩子的健康成長保駕護航。俗話說：好孩子是誇出來的。誇獎的背後是多少人在有意無意地對孩子進行積極的心理暗示。父母表揚、老師稱讚、客人誇獎，人見人愛，對孩子全方位的積極暗示無形中會激發孩子的求知欲、上進心，增強孩子戰勝一切困難的勇氣和力量。變反複失敗為反複成功，久而久之，孩子就會成為一個自信豁達、有所作為的人。
■
劉京海曾是閘北區教育科學研究室主任，被譽為中國“差生”研究最有成就的人，但他也有在家教育失誤的時候。
女兒上幼兒園回來，總是哼著歌，什麼歌都唱。一天，劉京海正在家中寫作，思路不順，聽歌也煩。於是順口說：“你唱的歌不好聽!”誰知，就這麼一句話，竟然讓女兒傷透了心，女兒從此不在家裏唱歌了。這個教訓成了劉京海永遠的痛。
妻子施月芳剛在女兒的學校開完家長會。剛上小學三年級的女兒，學習成績從前6名降到了倒數第10名。因此，老師又著急又生氣，把施月芳說得無地自容。劉京海聽呆了，自言自語：“天哪!我的女兒也成了差生了。”
這天晚上，劉京海讓女兒拿出數學卷子，逐題分析，問她會不會做，發現女兒都會。
他一臉笑容地說：“我的女兒多聰明呀，沒有一道題可以難倒你，隻要有信心和細心，成績一定能好!”“可我才得82分。”女兒依然心有餘悸。劉京海說：“分數是測試你會不會的。你都會了嘛，我給你100分!”
女兒興奮起來，父女倆又看作文。這是女兒第一次寫小作文，寫《我可愛的玩具》，要求寫出玩具的名稱、具體玩法和玩的效果。女兒得分很低，因為她沒寫出後兩部分內容。
劉京海仔細看了幾遍，驚叫起來：“月芳，你來看呀，咱家女兒是作文天才呢!”“真的?”妻子疑惑地快步走過來看著。劉京海大聲說：“我是特級教師，一眼就能看出學生的潛力。你看，她這個開頭多巧妙，語言多流暢！”
女兒雖然一句話也沒說，但父母的反應讓她變得信心大增。媽媽愣愣地說：“可老師給分不高啊。”劉京海搖搖頭，答道：“作文關鍵看才華不看分數。女兒絕對是作文天才!如果她仔細審題，把後兩個內容寫出來，瞧吧。那就是範文的水平了。”
過了不久，施月芳又一次去學校開家長會。沒想到，班主任一見麵就眉開眼笑地說：“還是你會教育孩子，你的女兒進步可大了，尤其是作文，幾乎篇篇可以當範文了。”施月芳暈乎乎的。不知丈夫用了什麼魔法，讓女兒有了翻天覆地的變化。
劉京海說：“我發現一個成功的秘密。小學生怎麼發展才有後勁？男孩加強文科，女孩要加強理科。”
女兒後來的發展證明了父親的箴言。在小學期間，男生比不過她的文科；進入中學，女生比不過她的理科。在整個中學時代，在重點中學的激烈競爭中，她始終名列前茅。2001年，她以優異的成績考入複旦大學世界經濟係。不過，她在家中仍然不唱歌。高考結束，女兒拉著媽媽出去唱卡拉OK，可就不讓爸爸一同去。
父母必讀
※ 要下大氣力解決孩子的學習動機問題。家長要注意常鼓勵孩子，不斷在孩子麵前樹立起各種小的直接的目標，用講故事、樹榜樣等方法激發孩子的興趣，並潛移默化地向孩子灌輸社會性理想，讓孩子將目光投向社會、世界、未來。
※ 家長要特別重視孩子良好的學習習慣的養成。孩子缺乏學習興趣，學習發生困難大多數不是因為智力問題，而是因為沒有養成良好的學習習慣。家長要注意培養孩子良好的心理素質，有意識地訓練孩子的注意力、認真態度、較長時間專注於一件事的習慣和整潔嚴謹的做人處世態度。
※ 切實幫孩子解決學習上的問題。每周和孩子一起總結一次，發現哪裏出現問題就要及時補上。孩子在學習上的困難得以解決，興趣必然提高。
※ 一定要以積極、鼓勵的態度對待學習成績偏差的孩子。一時的分數低，並不代表全部，也不能就此認定其學習不好。在幫助孩子克服學習上的困難的同時，還要不時地給予鼓勵，特別要注意發現孩子在學習以外的優點和長處，同時輔以必要的嚴格要求，兩方麵交替對孩子施以刺激，以達到強化學習動機的目的。
※ 對於學習壓力大，已經明顯表現出病態心理和行為的孩子要積極求助於心理谘詢和治療機構。
細節33你說他行，他就會表現出“神童”的樣子