第五章 在學習中找到樂趣，在興趣中激發自信
要使孩子在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養他們樹立相應的自信是必不可少的。
教育學家說“興趣是最好的老師”，自信又是興趣的孿生兄弟。一個沒有自信的孩子，學習起來是不會有興趣的。因此，要培養孩子的學習興趣，應該把幫助孩子樹立自信放在首位。
細節40把自由想象創作的空間還給孩子
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小學高年級的作文課是學生最不感興趣的課，李琪一到寫作文時就無話可說，沒東西可寫。針對兒子這一情況，李琪的爸爸精心設計了一個方案，讓兒子與爸爸媽媽進行一場掰手腕比賽。一聽比賽，李琪就來了精神，摩拳擦掌，躍躍欲試。於是，一場激烈的力量比賽開始了，客廳裏氣氛熱烈，加油聲不斷。李琪獲得比賽第二，顯得十分興奮。爸爸覺得時機已到，於是讓表達能力較好的妻子口述剛才的情景，最後立即要兒子把剛才的情景真實地描寫下來。
果然，李琪的筆下第一次出現了具體生動的描寫片段，受到前所未有的表揚。李琪摟著爸爸的肩膀問：“爸爸，這種寫作文的形式真好，下次還這樣做嗎？”此後，李琪的寫作興趣就被調動起來了，漸漸地作文越寫越流暢生動，語文成績也節節提高了。
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當前，不少小學生心理素質不好，他們上課不專心，寫作業不認真。這種狀態如果不加改變，就會扼殺學生的聰明才智，使學生喪失發展才能的機會。心理學認為，小學生階段是言語發展的最佳年齡期，但熟悉和關心小學語文教學的教師、家長們都知道，很多小學生最怕寫作文，寫不好作文，很多老師也認為作文難教。
作文教學是家長、教師及社會各界關注的熱點。在小學生的作文中普遍存在著模仿性強、缺乏創新意識、語言生硬等弊端，總給人一種似曾相識之感，學生個性的體現不夠明顯。造成這種現象的主要原因是學生生活天地狹窄，缺少對生活的感受和體驗，形成了“言之無物，言之無義”的現象。另外，有些學生在自己的寫作失敗之後，失去了信心，產生了“畏懼症”，討厭寫作，厭倦語文課。
父母和老師應該把自由想象創作的空間還給孩子，讓他們充分感受到寫作的樂趣，在寫作中不斷發展個性，激發想象力，培養創造力，這樣，才能打下堅實的基礎，為小學生開啟一條能表達他們思想和情感的通道。
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一、為孩子創造充分的想象空間，激發小學生大膽創新
小學生具有廣闊的想象思維空間，他們對新鮮事物或問題有著強烈的好奇心，總愛問個“為什麼”。父母正確引導他們進行思考，發掘寫作的素材，無疑是至關重要的。如給孩子上一堂“想象作文課”：出示一條直線、一個圓、一個三角形還有一條弧線，然後，要求孩子展開充分的想象，把這幾個簡單的圖形進行組合。由於此題目趣味性較強，又符合小學生形象思維的優勢，所以孩子思考的熱情就會極高。有的組合成了一輛自行車，有的組合成了漂亮的房屋，還有的組合成了山川……並且他們都能夠用簡潔精練的語言對自己的設計做出精彩的解說。這已是本次作文成功的一半了。最後，再要求孩子根據自己設計組合的圖形，充分展開想象力，或者講述一個小故事，或者描述一幅美麗的畫麵，或者做簡單的說明、抒情……然後用筆寫下來，以進一步延伸他們的形象思維空間，加大孩子想象的力度。
這樣，孩子既收獲了樂趣，又寫出了一篇精彩的文章，一舉兩得。所以，培養小學生豐富的想象力，激發他們的創作欲望和創新意識，無疑是體現小學生作文個性化的一條有效途徑。
二、課外練筆，鞏固興趣，充分體現孩子創作的個性
教師在作文課上的指導固然重要，但由於命題作文居多，有時不免多少限製了學生的思維空間，使學生的個性難以體現。而課外練筆相對來說，則不受限製，小學生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發自己的願望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。
另外，學生因為能夠在練筆中暢所欲言，想象思維的空間得以無限延伸，自己的個性能夠盡情展示出來，寫作興趣也就能夠得到進一步的提高和鞏固。因此，課外練筆不僅是課內作文的補充、擴展和延伸，更重要的是，它是培養小學生個性化寫作的又一條重要途徑。
三、注重寫作資源的挖掘，為孩子提供廣闊的寫作空間
俗語說：“巧婦難為無米之炊。”學生寫作需要廣泛的素材和資料。尤其對於小學生來說，掌握、積累寫作素材就更為重要。寫作素材與資源的挖掘，一方麵離不開學生自己主動的尋找、積累，另一方麵自然也需要家長的積極引導與提供。如春遊時，父母讓他們捕捉春天的信息，記錄下來，回來寫《春日一遊》；下雨時，讓他們欣賞雨景，然後寫《觀雨》；陪孩子參觀“科普大展覽”，讓孩子認真觀看，回來寫觀後感。這樣，孩子擁有了豐富的寫作資源和素材，他們就再也不會為沒有什麼可寫而發愁，真正做到了“言之有物”、“言之有情”。自然，他們的寫作興趣也就不斷提高，寫作個性也會不斷展現出來。
四、評優激勵，激發創新動機，展現小學生完美個性
在對孩子的作文評價中不斷發現他們寫作中的“閃光點”，給予及時的鼓勵和表揚，也是激發小學生創新、鞏固寫作自信的一個途徑。一部分孩子，尤其是作文基礎比較差的，容易產生寫作上的自卑心理，這時如果一味羅列孩子習作中的不足，隻能是“雪上加霜”。父母可以通過高分、鼓勵性評語、提供發表機會等激勵形式，讓孩子樹立起“我能寫”、“我能寫好”的自信心；特別是當發現孩子習作中能夠體現創新意識，富於個性特點之處時，更應及時予以肯定。
父母必讀
※ 適時、適度的表揚、批評能充分調動孩子的學習積極性，能取得出乎意料的教學效果。父母要善於發現學生身上的閃光點，如書寫端正，作文有進步等。及時給予必要的鼓勵和表揚，激發學生的信心和勇氣，以培養學生的興趣。
※ 寫作教學應貼近小學生實際，讓孩子樂於動筆、樂於表達，應引導他們關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要求孩子說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。
※ 降低作文起始階段的要求，容易使孩子獲得成功感，避免產生挫折感，這對保持作文的興趣是有利的。
※ 注重對學生情感態度的培養，鼓勵學生自信、愉快地寫作，逐漸培養學生在寫作中具有比較自覺的寫作目的，“主動而自信地寫作”。
細節41信心使孩子在枯燥的數學中找到樂趣
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龍龍在學習方麵有些偏科，愛學語文，愛看語文書，愛做語文作業，但對數學就是很頭疼，導致數學學得一塌糊塗，考試成績當然不怎麼樣了。龍龍爸爸剛開始以為要提升數學能力就是要多做題。但在後來龍龍爸爸發現，興趣不僅僅是培養出來的，有信心，才能生出興趣來。所以數學不好，問題不僅在於孩子對數學感不感興趣，而是孩子的自信心不足所致。
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大部分孩子之所以自信心不足，主要是家長的壓力和學習上的苦惱所致。
人們總是喜歡用“學海無涯苦作舟”、“懸梁刺股”來形容刻苦學習，讓孩子們視學習如畏途，其實這是錯誤的。要培養孩子的學習興趣，就應該讓孩子從小接受“學習是一件非常快樂的事情”這樣一種信息，同時讓孩子在學習中找到快樂。這樣，孩子才能真正對學習有自信心——信心使人成功。
冰凍三尺非一日之寒，同樣，數學能力的培養也是一個漫長的過程，家長要善於發現孩子的弱點，針對弱點進行強化與補救訓練。同時，克服孩子學習上的偏科傾向，千萬不能“矯枉過正”。在抓孩子其他基礎課的學習時，不僅不應限製他們對所擅長科目的學習，還應幫助他們充分發揮自己的優勢。
數學知識源於生活而最終服務於生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。新的教學大綱也指出：“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的數學。”小學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿好奇，父母應緊緊抓住這份好奇心，用豐富多彩的數學輔導方式，激發孩子的學習興趣，引導他們深入學習，培養學生的實踐能力。
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那麼，父母怎樣才能提升孩子的數學學習能力呢？
一、提升孩子的視知覺功能
孩子首先必須具備很強的視知覺功能，能辨識、記憶、理解。諸如“長短、大小、多少、輕重、點、線、麵、方向、角度”這些體現著“數與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們“數量與形式”的不同，並學會以數學符號來表示它們。基本策略是以運動為基礎，多做視覺上的活動。
二、提升孩子對數學語言的理解能力
數學有著自己獨特的語言體係，它是一種“文字兼數字與符號的結構”，數學裏的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。譬如數字裏就有“自然數、分數、小數、有理數、無理數”之別，孩子必須清楚明了它們的區別與聯係。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的“數與符號”，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此。對於對數學語言閱讀理解有困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對“數與符號”的理解力。
三、提升對數學材料的概括能力
如果一個孩子看到一大堆東西，看了半天也弄不明白它們背後的“數量關係與空間形式”，這將是數學學習上極為糟糕的事。因為數學的精髓就在於，它舍棄了具體的內容，而僅僅抽出“數與形”，並對這些“數與形”進行操作。若家長發現孩子存在這方麵的困難，可從以下三個方麵入手：
首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力。如家長給孩子出示一些詞語“老虎、大象、獅子、猴”，讓孩子從中概括出這些事物的共同特征：“它們都是動物。”其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。如家長給孩子這樣一些數字：“1，3，5，7，（）。”讓孩子概括出這列數字的規律(後一位比前一位多2)，並根據規律在括號內填上合適的數(9)。最後，是培養孩子對圖形的概括與推理能力。如家長給孩子看這樣一組圖形“←，↑，→，↓，（）”,讓孩子尋求其變化規則(順時針方向每次扭轉90度角)，並在括號內填上合適的圖形(←)。總之，通過“文字、數字與圖形”這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料概括的敏感性。
四、提升孩子的運算能力
對“數或符號”的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻都離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯；再如，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒，是因為由運動功能發展出來的垂直、左右、前後次序等觀念尚未牢固建立的緣故。
所以，家長一定要教育孩子熟悉和掌握九九乘法表。
父母必讀
※ 在情景中學數學，是學生最感興趣的，為生活而學數學是最有價值的。在學習新知識之前，家長要根據孩子的年齡特征，通過談話、遊戲、競賽、講故事、猜謎語等形式，為孩子創設愉悅的教學情景，使孩子輕鬆、愉快地進入數學學習之中，從而引發他們的學習興趣。