※ 數學源於生活，又服務於生活，如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞乏味。因此，家庭的數學教學要貼近學生、貼近實際，讓孩子多動口、動手、動腦，使他們“從枯燥的公式、抽象的符號中解脫出來”，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”。
※ “興趣是學習的先導”，“興趣是學習的母親”，運用有效策略激發小學生數學學習興趣，讓學生的學習過程有情、有趣、有味、有疑，實現數學學習過程的優化，提高學習效率。激發小學生的數學學習興趣的策略多種多樣，在選擇時要考慮語言策略的必要性，不能為激發而激發，激發興趣的目的是為了讓學生更好地學習數學；更重要的是選擇合適的激發方法，才能有效地激發小學生的數學學習興趣。
細節42外語是學會的，而不是教會的
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林達，是初中一年級學生，他現在所在的英語重點班，是清華大學的“英語一條龍試驗班”。就是在這個重點班裏，林達的英語成績一直領先。林達從小學三年級開始學英語，一直到現在，所學過的英語課本上的課文，林達都能夠全文背誦，而且背得滾瓜爛熟。
林達已經深刻體會到，學英語的最好的辦法，也是最笨的辦法，就是滾瓜爛熟地背誦。有時，課文還沒有學，林達在家中預習時就已經提前背誦過了。他經常給家人或者朋友表演背誦英文的節目。
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在小學英語的教學過程中，英語教學作為第二語言教學的特殊性，其一缺少一定的自然語言環境，其二跟母語教學有衝突、聯係，這樣就使得小學生英語教學的難度增大。
初學英語的小學生，對英語有著強烈的好奇心，如果家長能抓住這一特點，加以正確引導，樹立孩子學習英語的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使孩子明確為什麼要學好英語？並鼓勵他們學好英語。明確了學習目的，就會使孩子產生強烈的求知欲，並推動他們去努力學習英語，取得更大的進步。
正如一位著名的英語教學法專家所說的“外語是學會的，而不是教會的”。作為父母，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，父母要引導孩子多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內外，都應盡量形成一種說英語的氛圍，讓他們在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使他們敢說，敢練。然後再逐步實現由部分使用英語到全麵使用英語的過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養孩子的學習興趣的目的。
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英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞彙、語法知識外，還得練就紮實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須經過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
一、良好的聽的習慣
要求：認真聽示範發音，聽清後再模仿。用心聽他人說英語，學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。隻有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助於培養對英語的敏捷反應。因此，培養小學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。
九年製義務教育英語學科三年級第一冊課本沒有出現英語文字，隻有五彩繽紛的圖片，使小學生在初學英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，小學生聽起來饒有興趣。這十分有助於培養學生良好的聽的習慣。
小學生聽錄音跟說跟讀，往往隻滿足於“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句重音、停頓等。因此，家長要引導孩子“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使孩子聽一遍錄音，便有一次收獲。
二、良好的說的習慣
要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和害羞感少。這正是培養自信，大膽開口講英語的有利條件之一。
家長要為孩子創造一個輕鬆、愉悅的學習氣氛，從而有效地幫助孩子消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局麵。
同時，父母要利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、木偶等等）創設情景，寓教於樂，讓孩子身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮孩子說英語的主動性和積極性。
小學生三年級開始學英語，要求他們大聲講英語，隨著年級的升高，則要求他們根據不同場合，調整自己的音量大小，聲音高低，並掌握好朗讀時的語速和節奏。
三、良好的讀的習慣
“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拚讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拚讀單詞有利於學生記憶單詞，積累詞彙。朗讀英語有利於培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助於“說”的能力進一步提高。
四、良好的寫的習慣
“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書書寫規範，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。
父母必讀
※ 小學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關係，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。因此，家長應該多與任課教師溝通，適時掌握孩子的英語學習成績和進度。並引導孩子由愛老師到愛上英語學科，使他們從喜歡學、願意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關係中，孩子學習英語的興趣提高了，就能收到意想不到的效果。
※ 小學英語一周４節課的教學，孩子掌握語言如果完全靠課堂的４０分鍾是不行的，運用語言的機會也少。家長要鼓勵孩子在每天上學、放學進出家門、校門時，用英語與家人、同學、老師進行問候，以鞏固學習效果。
※ 適時適度地創設英語學習的環境，多形式、多角度、多層麵地寓教於生活。如碰到一些節日，特別是生日聚會，鼓勵孩子運用英語祝福，用英語唱起生日歌，既可增強孩子的自信心，加深孩子與他人的友誼，拓展孩子的外交能力，又可使孩子對英語學習產生濃厚趣味，學生的英語水平自然而然也會得到提高。
※ 在孩子連續說英語時，父母要注意多留給他一點思考時間，要求先想後說，想好再說。另外，父母要提醒孩子注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要麵對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養成大膽說話的好習慣。
細節43讓孩子自信地歌唱
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因挫折而形成自卑心理的人不在少數。小學生因為其生理、心理上的相對不成熟而容易在學習和生活中遭受挫折，這本是學生成長的必經曆程。但因為小學生在挫折麵前沒有很好的自我調節能力，而挫折也沒有引起家長、教師的重視，沒能及時幫助他們度過挫折期，造成這些學生在挫折麵前，缺乏麵對的勇氣，有意回避一些必須麵臨的現實問題，逐漸產生自卑感。三年級二班的學生尚小霞，因為在表演唱歌時，沒唱好又忘詞了，全班同學都笑了，而覺得抬不起頭，從此再也不敢在公共場合唱歌，形成了心靈上的陰影，本來不錯的學習成績也急轉直下。
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自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直麵困難，迎難而上。然而在小學唱歌課上，很多學生不敢當眾單獨唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時麵無表情，聲音無力，像在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那麼如何能讓學生熱愛音樂、自信地歌唱呢？
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，隻有產生了興趣，才能自信地歌唱。興趣不是天生的，要靠後天的引導和培養。
新課程理念指出：“義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應麵向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並從中受益。”可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上台表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。
其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的愛，讓他們也從心理上得到滿足，並在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
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遊戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在遊戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果隻停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層麵，那必然會讓學生感到索然無味。如果家長在教孩子做遊戲中學唱歌曲，如邊唱邊做開火車遊戲，邊唱邊玩拍球遊戲，邊唱邊做紅燈、綠燈遊戲，這不僅能減輕孩子唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
小學生的好勝心、榮譽感、表現欲很強，他們總希望自己能得到大家的認可。針對學生的這一心理特點，家長可以根據孩子嗓音的特質及心情挑選一些比較流行容易上口的曲目，如《童年》、《聰明的一休》、《吉祥三寶》等等，讓孩子多多練習，反複演唱，還可以帶他去唱卡拉OK，如果條件有限，也可以經常在家裏唱。
許多心理學家發現，與同齡人之間的溝通比與非同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師麵前很膽小，很拘謹，很自卑，但在同學麵前卻很大膽，很活潑，很自信。家長完全可以利用同學之間的特殊情感讓孩子經常開展好朋友合作學習，在好朋友麵前唱，努力為孩子搭建充分展示自己的集體大舞台。一直到孩子張開嘴，想都不用想就能唱出歌詞和旋律的時候，就可以讓他在朋友聚會的時候，像平時練歌一樣把歌唱出來，讓他們在集體活動中盡情地歌唱、忘情地歌唱。
在引導孩子唱歌過程中，父母要用“放大鏡”找出孩子的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓這些自卑的孩子覺得自己並不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們在歌聲中放飛自我！
父母必讀
※ 唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，父母可根據孩子的興趣和學習願望來選擇不同層次的歌曲，由易而難，逐步遞進，讓孩子品嚐到成功的快樂，達到讓他們從心底喜愛音樂、喜愛唱歌的目的。
※ 對於一些能自信而歌的孩子，要求他們聲情並茂地演唱歌曲；對於一些對自己沒有信心，對獨立唱歌感到緊張的孩子，不能急於求成，要求他們唱準歌曲的節奏和音高就行。
※ 讓孩子在目標的實現過程中逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，就能使孩子感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮出唱歌潛能，使他們減少對唱歌的恐懼，樹立起大聲唱歌的自信心。