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給孩子失敗的機會，在成長的過程中，孩子終歸要有麵對失敗的時候。如果孩子還小，大多數家長們就會一笑了之，搶著幫他把問題處理掉，或者幹脆讓孩子放棄，認為他的能力還不足以完成這個任務，等他再大一些，就完全能夠勝任了。
英國的麥克夫婦卻不這樣認為，他們常常會讓孩子去做些力所不及的事情。麥克說：“失敗是成功之母，隻有經曆過失敗，才能享受到成功的喜悅，也隻有一步步成功，孩子才能真正地長大。”
麥克的兒子查理就是這樣長大到10歲的，如今這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家裏的水管、電器，就連修汽車也能說個頭頭是道。
查理4歲時，對已燒開水的水壺很感興趣，麥克原本也同意像妻子所說的那樣，不讓小查理接近水壺就行了。可是，他能保證查理在自己視線之內，不動那裝滿了開水的水壺，但誰又能保證，查理在大人們的視線之外，不去動那個水壺呢？因此，麥克決定，教查理正確的拿水壺的方法，讓他知道，會發生什麼危險，並具備躲開這種危險的能力。
煤氣灶上的水壺熱氣蒸騰，父親告訴理查，水開時的水汽會把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒。然後示範著用一塊毛巾墊在手下，把壺拿了下來。再讓兒子來學著拿開水壺。這的確是件非常危險的事，不但可能燙到手，還可能會把整壺水倒到身上，造成大麵積燙傷，甚至由此引發生命危險。麥克便把水壺裏的水換了溫水。
第一次嚐試時，半壺水都倒在了查理身上，由於是溫水，所以隻不過燙紅了查理的胸膛和手臂。麥克耐心地告訴兒子“這是因為你的力氣不夠，你需要用兩隻手。”
說完，麥克又為他換了壺溫水。
“不，爸爸，我再也不拿水壺了，”查理膽怯地後退著，“我知道，這很危險，我再也不碰了。”
“你一定要再試一試，你有這個能力。”麥克鼓勵他，“用我教你的方法，你一定行的。”
在麥克的指點下，查理又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來。
麥克的想法非常簡單：“要給孩子失敗的機會，麵對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不隻是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。”他成功了，因為，他的想法是正確的。
父母必讀
※ 做個引導者，讓孩子自己找到失敗和挫折的原因以及解決辦法，一個孩子如何來處理犯下的錯誤或遇到的失敗，可以很好地衡量出他的自信潛力如何。
※ 父母應該讓孩子明白，每個問題都有答案，我們要幫助孩子尋找答案。孩子的成功會使未來變得更加燦爛和光明。
※ 和一個剛剛在考試中失利的孩子坐下來聊天，詢問他會如何吸取教訓，如何在下次不犯同樣的錯誤。你可以引導他的思維，但是你不能將所有答案和盤托出。
※ “挫折教育”可求“遠”，但更要求“近”。形式當然重要，但更重要的是內容。套用一句老話，那就是：從身邊做起，從小事做起，從平時做起。
細節50盡量讓孩子自己去麵對困難和麻煩
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著名表演藝術家朱時茂比較寵愛孩子，他的兒子陽陽降臨人世後，無論他要什麼，朱時茂都會盡量滿足。朱時茂帶兒子打遊戲機時，原定該買多少個硬幣，但他總是偷偷給孩子多買一些。
陽陽小時候身體不好，可他天性喜歡玩水。朱時茂的妻子就一再囑咐丈夫，不要帶兒子在水裏遊泳時間過長。本來說好隻遊1個小時，但每次到時間時，朱時茂都沒有及時製止，任孩子繼續泡在水裏，結果害得陽陽經常生病。見幼小的兒子每天都不得不吞咽苦澀的中藥，朱時茂倍感後悔，覺得這完全是自己過分地溺愛遷就孩子造成的後果，於是接受了朋友的建議：要讓陽陽離開溺愛他的環境，讓他擺脫名人父親的光環，讓他不能想要什麼就有什麼。當朱時茂把9歲的兒子送到美國讀書後，遠在異國他鄉遠離父親的陽陽，身體反而很快就得到了康複，而且越來越健壯，不但成為遊泳高手，而且還在學習空手道了。
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社會各界都在強調素質教育，希望我們的孩子不僅有豐富的知識，而且還要有很強的能力，以適應未來社會的挑戰。作為父母，一方麵要強化這方麵的意識，另一方麵在生活中要舍得“放手”，盡量讓孩子自己去麵對困難和麻煩，這也是“挫折教育”的重要一環。
當孩子在生活和學習中遇到困難時，父母應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立麵對困難。隻有當孩子充分地感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才能激發他們思考如何解決問題、克服困難。如果父母不是袖手旁觀，而是一開始就介入，那麼孩子就不會自己動腦筋去想怎麼辦了。人際交往是如此，其他的事情也會這樣。隻有當孩子一開始就不得不自己去麵對挫折，而這個過程經常得到強化，孩子才會在挫折情景中由被動轉為主動，從而戰勝困難。
孩子的形象思維和抽象思維還不成熟，接受能力受到一定的限製，因此能力並非一朝一夕可以形成，也並非刻意追求能成，關鍵是要順其自然，順應孩子的發展規律。在生活中潛移默化地培養孩子承受挫折的能力，讓孩子明白生活有順有逆，有苦有樂，還孩子以生活的本來麵目，讓孩子認識挫折，從而學會戰勝挫折的本領。
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小龍在結束了一天的幼兒園生活後，總要和其他小朋友在幼兒園的活動場所“瘋”一陣。這天，他玩著玩著，又發現了一個小船似的可以晃悠的大積木，讓他十分感興趣。
當時已經有一個小女孩騎在上麵了，但小龍卻不顧一切地擠到女孩身後，硬要騎上去。那女孩自然不讓，於是兩個人發生了拉扯、推搡現象。這時候，在一旁的女孩母親走了過來，相當嚴厲地對小龍責罵了起來。
恰巧，小龍的母親也到幼兒園接孩子。也許這位女孩的母親並不知道她就在附近，否則她應該不會這樣“聲色俱厲”。小龍的母親看到兒子感到害怕了，小臉漲得通紅，有些驚惶地望著女孩的母親。她看到兒子的行為雖然多少有一些“蠻橫”，沒太注意遊戲時的規則，但畢竟沒有發生激烈的“暴力衝突”。可這個女孩的母親卻以不適當的方式介入了孩子之間的矛盾，使兒子一時不知所措，甚至害怕起來。這使自己這個做母親的多少有些替兒子不平，也很心疼。
但小龍的母親還是打消了自己想去幫助解釋和勸解的念頭。依然若無其事地與他人談笑，眼角則不時關注著“事態發展”。隻見兒子小龍憋紅著小臉與那位母親辯白了幾句，雖然聲音不大，表情也有些緊張，但他還是在力圖說明什麼。後來，他終於和小女孩一起騎上了大積木玩了起來，很快就把剛才的事拋到腦後。
看到了這一幕，小龍的母親越發認為自己剛才的“不介入”是正確的。孩子們的問題更多地應該讓孩子自己去麵對、去解決。大人過多參與隻會助長孩子依賴大人的心理。隻有這樣，孩子才可能學會應付各種困難。
對父母而言，培養孩子直接麵對挫折的意識非常重要。因為父母作為孩子的首任教師，在孩子個性的形成過程中起著非常重要的作用。
父母必讀
※ 合理的批評。現在的孩子承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。孩子長大之後，怎樣承受來自批評的壓力？因此，父母要給予孩子必要的紀律約束和適當的批評。如果錯誤比較嚴重，批評還可更嚴厲些，這樣有助於他們的心理健康。
※ 適度的懲罰。對於孩子犯的大錯，給予適度的處罰，可以是物質上的，也可以是精神上的。比如：關在一個安全的地方，讓他自己反省；或是不給孩子買他想要的玩具等等。讓他體會受挫折的感覺，學會自我調節。
※ 忽視。我們總是一味地以孩子為中心，無論是在哪種環境中，主角都是他。事實上，一旦所處環境發生變化，他就很有可能由主角變為配角，甚至是不被重視，那麼怎樣讓孩子適應其中角色的轉變，調整心態以適應新環境是非常重要的一件事。所以我們應該時常轉移中心點，讓孩子適應新的變化，以便孩子進入社會後能及時調整心態。
※ 適當的勞累。現在的孩子幾乎與勞動絕緣。即使上了小學的孩子，父母或爺爺、奶奶都會伺候著。早上怕孩子上學遲到，還要幫忙穿衣服，天天接送，使得孩子吃苦能力差，肢體懶惰，肌肉無力，不僅阻礙身體的發育，還會影響智力發育。所以，父母要有意識地鍛煉他們，讓他們參加一些野營活動，接受挑戰，戰勝自我；或者平時在家讓孩子適當地分擔家庭勞務。
細節51鼓勵孩子自己站起來
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這是一個剛到美國留學的中國大學生親眼目睹的故事：
一天上午，我從商店出來在路邊等車，看見一個年輕的美國媽媽帶著一個小孩走在人行橫道上，孩子看起來三四歲的樣子，不知道什麼原因，那個小孩突然摔了一跤，年輕的美國媽媽走到孩子身邊，並沒有彎下身子把兒子扶起，而是大聲說了一句：“盧克，男子漢，站起來！”然而，那個小孩子顯然是摔疼了，不但沒有從地上站起來，還開始哭了起來。沒有想到，那個年輕的美國媽媽又對孩子說了一聲：“盧克，你是個勇敢的孩子，媽媽相信你一定會站起來！”也許是因為媽媽的鼓勵，那個孩子真的從摔倒的地方站了起來。
年輕的美國媽媽拉著孩子的手走到路邊，然後蹲下身子，注視著孩子的眼睛又說：“知道嗎？盧克，以後再摔倒，要學會自己站起來，你看你剛才的樣子，像個咱們家的男子漢嗎？你在家裏不是說過，長大了要保護媽媽，你剛才那樣子怎麼保護媽媽呀？”
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什麼是挫折教育？有不少家長將挫折教育簡單地理解為給孩子吃吃苦頭，這是非常片麵的。挫折教育是教孩子正確對待失敗，在失敗後如何盡快調整好心態的一門學科。這種教育方式能鍛煉他們的堅強意誌。增強他們的信心，為他們今後走向社會，在激烈的競爭中屢戰不敗打下基礎。通俗一點的說法就是教會孩子臨危不懼、處變不驚、百折不撓、逆流而上。
挫折教育可教會孩子學會自控，堅定孩子的意誌，提高孩子的品質，是目前家長對孩子的單一培養方式——智力培養的補充。它能使孩子在將來的生活中戰勝自我，從容地麵對挫折和打擊，最大限度地發揮自己的潛能。對孩子今後生活的幸福及事業的成功有著十分重要的意義。
現在的孩子遇到一點兒困難，就會沮喪、想不開，甚至采取一些極端的行為，如離家出走甚至自殺等。於是，人們開始重視對“太順”的孩子進行一些“挫折教育”，幫助孩子樹立自信，無論順境逆途都能坦然麵對。接下來的問題就是，家長應該如何把握好分寸，既讓孩子認識到挫折是人生必經體驗，同時又讓孩子對未來充滿希望？
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魯迪今年14歲，在他父母的鼓勵下，決定在假期裏打工掙零花錢。上一個寒假，他到親屬開的一家超級市場當收銀員。但是，第一天下班回家後，他卻垂頭喪氣，懊惱不堪。因為當班時，他給一位婦女多找了零錢；還有，他竟打碎了一打雞蛋。
“我幹不了這份工作！”魯迪大叫著，“也許我根本就不該出去做事，被主管責怪，真是丟臉！”他聲音提高了8度，母親聽出其中充滿了挫敗感，就開始鼓勵他，並提醒他的一些強項：“比如，你能熟練運用電腦，再比如，你做事非常係統化。這些能力和素質會使你成為一個出色的收銀員。媽媽對此堅信不移。”
“從事一項新的工作，每個人都難免會犯錯誤。”母親說，“我會犯錯，其他人也會如此。”“您也犯過錯誤？”兒子吃驚地反問。“您又是怎樣去克服的呢？”他接著追問。
母親解釋道：“我還是每天上班，但會想方法去減少犯錯的概率。你想想如果你退縮了，日後就連改正錯誤的機會都沒有了。”
母親和兒子針對魯迪第一天的表現，開始動腦筋想辦法。果然，第二天情況有所好轉——在裝袋時雞蛋磕碎的現象沒有發生。而第三天，工作進行得非常順利。魯迪的這些小小的成績使他開始對工作感到樂觀。同時，母親還發現，這種樂觀的態度和情緒也影響了他生活的其他方麵，比如彈吉他、做假期功課等等。
現在，魯迪已經意識到，事情是能夠做得更好一些的，這種強有力的積極向上的精神便是我們所說的自信。
父母必讀
※ 父母播下自信的種子。“充滿希望的孩子對未來滿懷信心。因為，他們有過多次克服困難、多次做出成績的曆史。因此他們確信自己仍會取得成功。”美國心理學教授斯恩德博士說。充滿希望的孩子不是消極被動的旁觀者。他們會製定精確的目標，然後會尋求方法去達成目標。
※ 作為父母，你要相信自己的孩子，陪伴他，無條件地接受他所做的一切。這些都有助於孩子在生活中慢慢積蓄成功所需要的能量。
※ 要創造一個良好環境，讓孩子感受到足夠的安全，無論遇到什麼阻礙，都能胸懷遠大目標，充滿自信地去達到目標。
※ 父母親每天應該問自己一個問題：我的言語和行動令我的孩子更加自信，充滿希望，還是使他們對未來不再樂觀積極？
※ 父母還要耐心傾聽和悉心感受孩子心中的夢想，幫助他們克服困難和解決問題。教育孩子要循循善誘，而不是粗暴地糾正和責備，這會大大提高孩子的“自信指數”。
※ 讓孩子身處困境時看到自己的優勢，從而增強自信心。若孩子們成功地達到了目標，毫無疑問，這會使他們對未來更加樂觀自信，充滿希望。但如果他們遭遇失敗，對自己的缺陷無法釋懷，就要鼓勵你的孩子。
※ 讓孩子相信，你也一樣需要他的幫助。這些言語對孩子是一種激勵，它傳達了一種信息：讓孩子明白了他是家庭中有價值的一員，而不僅僅是一個小孩子，做事僅為得到零花錢。再有，要讓孩子感受到，因為有他的存在，這個世界才會更加美好。
細節52放手讓孩子去做自己想做的事
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現在的一些孩子很脆弱，吃不起苦，受不了挫折，幾乎所有的父母都感覺到了，擔心他們將來適應不了社會，於是，一些父母和教育機構紛紛利用“吃苦夏令營”等形式，對孩子進行“耐挫折”訓練。
孫濤今年念小學五年級，常聽到他的母親埋怨他“太懶”。前幾天，這位母親高興地對鄰居說，孩子所在的學校組織“吃苦夏令營”活動，是該讓他去吃點苦，鍛煉鍛煉。可是，就在她口口聲聲表示讚同的同時，又專門上超市為孩子買了好多零食，一個背包都放不下，說是“不能虧待孩子”。她還專門給孩子備了一個手機，關照他要保持電話聯係。孩子鍛煉一周，她放心不下，每天晚上打電話詢問，活動結束時，還親自到學校幫孩子提行李。她見到孩子的第一句話便是：“你熬過來了就好。”這種父母身上所存在的那種既想讓孩子接受教育，又怕孩子受苦的“葉公好龍”心態，在不少家庭中較為普遍。
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生活中，父母常為孩子的錯誤和挫折擔心、著急，害怕孩子下次再犯，有時就忍不住地警告孩子：“你到底要這樣失敗多少次？”可是父母是否想到，給孩子“不許失敗”的壓力，孩子的心理負擔會更重，情緒也會一直處於緊張狀態，不但不能夠從失敗的狀態中走出來，甚至更糟。
運動心理專家有這樣一個發現：在重要比賽時刻，如果一味地給運動員施加壓力，不但不能鼓舞士氣，反而會影響到運動員水平的發揮。相反地，如果將很重要的目標簡單化，淡化比賽的緊張情緒，那麼運動員就會有一種輕鬆的感覺，很容易發揮正常水平甚至超常發揮。
同理，在關鍵時刻，我們也應給孩子創造一個輕鬆的心理氛圍。
孩子考試或比賽之前，不要催著孩子去學習，可以允許他們適當看看電視，跟別的孩子玩耍。也可以帶孩子出去呼吸一下新鮮空氣，跟孩子聊聊天，表現出對考試成績或比賽結果不在乎的態度。盡量讓他們脫離緊張的氛圍，調整好狀態。父母的這種態度會讓孩子心裏輕鬆起來，並大受鼓舞。壓力釋放掉了，真正的水平才能發揮出來。其實很多時候，孩子失敗，也跟父母施加了太大壓力有關。
孩子做某件事失敗了時，父母不應以憐憫的態度來對待孩子，或者在孩子麵前唉聲歎氣，更不應劈頭蓋臉責罵孩子。正確的方法是讓孩子明白，失敗是人人都可能碰到的，不是什麼大不了的事，勇敢、聰明的人應該從失敗中吸取教訓，繼續努力。
這其中還有一個潛在的心理效應：允許孩子自由地去闖屬於自己的世界，也是對孩子能夠成功的一種信任。那麼，請你也給孩子這份信任吧。
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在幼兒園遊樂場的組合滑梯上，一群3歲左右，來自亞、非、歐、美不同國家和地區的孩子正玩得開心。許多爸爸媽媽站在一旁圍觀，看著孩子們在滑梯上興奮地爬上爬下。
最吸引眾人目光的是一個黃頭發、藍眼睛的小男孩。因為其他孩子都是順著梯子爬到滑梯頂部，然後坐好，兩手扶著扶手滑下來。唯獨他不停地變換著花樣玩法，活躍而靈巧地做出各種大膽而新奇的動作，顯得特別鶴立雞群。
有的家長不禁擔心地叫起來：“太危險了，會摔到你的！”一直站在一旁的小男孩的媽媽聽見了，連忙擺擺手說：“請不用為他擔心，我的兒子知道自己該怎麼做！”果然，小男孩動作敏捷，雖然有時看上去是個危險動作，但他也能比較安全地落地。盡管有幾次他倒著下滑時因動作太猛，頭磕到了地上，但他很快就爬起來，揉揉碰疼的地方，又滿不在乎地去玩了。他的臉上始終是快樂的笑容，嘴裏還常常發出快活的尖叫。他的媽媽始終麵露微笑站在一旁。
一個中國小女孩見此情景，就也想仿效著做一次，可剛擺好姿勢，就被媽媽發現了。女孩的媽媽趕忙衝過去叫著：“這可不行，會傷到你的！”小女孩臉上的笑容很快消失了，並撅著嘴退到一邊去了。
對於孩子來說，他們需要的不是無微不至的保護，而是敢於搏擊風雨的獨立精神。把屬於孩子自由的空間還給他們，讓孩子在盡情玩樂的同時，去試驗自己的能力，讓他們通過嚐試，自己找到如何避免危險的方法，打造戰勝困難的信心。如果父母對孩子保護過分，恰恰就剝奪了孩子發展自己能力的機會，也傷害了她試圖挑戰個人極限的自信心。碰傷的青腫會慢慢好的，可受傷的勇氣該怎樣恢複則成了更大的教育問題。
父母應當相信自己的孩子，給他們更多的機會去體驗、去闖蕩，從而成為自信、勇敢和富有創造力的人。
父母必讀
※ 放手讓孩子安排一些活動，如一次全家的旅遊，即使發現孩子的安排有錯誤，隻要不是原則性的重大錯誤，就不要事先指出來。讓孩子實踐一次犯錯誤的過程。