※ 孩子遭到失敗挫折，父母不應該抱怨孩子，更不應該抱怨他人。正確的方法是用信任來鼓勵孩子，微笑著對孩子說：“站起來！沒什麼了不起的。我相信你能行。”
※ 孩子在交往中遭遇挫折時，成人不要覺得孩子受了莫大的委屈，千方百計地哄他或忙著幫他解決問題，而應給孩子鍛煉的機會，讓他在經受挫折、克服困難的過程中不斷提高解決問題的能力。
※ 事實上，讓孩子到遠處進行一次性鍛煉的主意固然好，但更應關注的是近在眼前的日常客觀存在的教育機會。在實際生活中，要培養一個人的耐挫力，則需要在平時麵對隨時出現的挫折，進行及時應對。隻有在這種高頻率的日常自我錘煉中，方能培養出真正不怕失敗的英雄。
細節53給孩子品嚐生活中酸甜苦辣的機會
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董飛上小學時，美術老師經常讓孩子自己動手做一些小東西。有一次，董飛做的是雄獅的雕像。董飛和他媽媽用蠟在家裏搞起了雕塑工程。做模子、澆築、定型，母子倆幹得有滋有味。可是到了後期，兩人開始不斷發生爭論。雕像已初具規模，接下來細雕時，粗手粗腳的董飛總是出錯。陷入太深的媽媽，好像忘了是誰最終對這個項目“負責”，她擔心兒子前功盡棄，所以關鍵的地方就不讓他動手。
董飛不願意了。他毫不客氣地對媽媽嚷道：“這是你的作業，還是我的作業？”
媽媽急了：“就因為是你的作業，我才這麼費心幫你。如果做壞了，你拿什麼交給老師？”見起了爭執，爸爸也不再袖手旁觀，他對妻子說：“兒子這麼想是對的。就讓他自己幹吧，好壞都是他自己做的。”
董飛單幹了一陣，終於趕在交“貨”期前完成了雕像。看看兒子的作品，還真像那麼回事。當然不能細看：雄獅的下巴少了一塊，臉部一邊大一邊小，兩條前腿從根部斷了下來。不過還好，拚好了放在桌子上，不細看看不到斷痕。
盡管帶有缺陷，也不那麼完美，但它是孩子自己做的。老師對董飛有“缺陷”的作品讚不絕口，還讓董飛同他的“雄獅”合影留念。
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有的家長往往熱衷於在事情還沒有開始前就把答案告訴孩子，使孩子喪失親自嚐試或酸或甜或苦或辣的過程的權利。實際上，應該讓孩子嚐嚐犯錯誤的苦頭，把失敗的權利還給孩子。
家長都愛孩子，所以不忍心看自己的孩子“孤軍作戰”，不忍心看到孩子失敗。但是，從於心不忍到“拔刀相助”，然後到包辦代替，表麵上是幫了孩子一把，實際上是從孩子的手裏奪走了實踐失敗的機會和嚐試失敗的權利。不如試試容忍孩子的失敗，這是一種更深沉的愛。
做父母的，往往是望子成龍、望女成鳳，一門心思撲在孩子身上，天天在孩子耳邊念叨：成績要好呀，要努力呀，不能掉隊呀。一到考試的時候，更是比孩子還著急，不厭其煩地囑咐孩子一定要考好，不許失敗。
這樣的心情可以理解，但真的對孩子有害無益。沒有誰能夠事事成功，任何事也不能一次就做好。孩子隻是孩子，他沒有生活的閱曆與經驗，他還處在人生中最初摸索的階段——他有權利失敗。
哪個做父母的不是在磕磕絆絆中走過來的？那麼，也請寬容孩子吧，把失敗的權利還給他們。允許孩子失敗，就等於是給了他鍛煉自己意誌力的機會，也給了他增加自己閱曆的機會。其實，在生活中，讓孩子適當地承受一些失敗是很必要的。作為父母，必須讓孩子知道，每個人都有失敗的可能，失敗並不可恥，更不可怕，可怕的是失敗了不敢麵對，不去改正不足。
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愛孩子，就要讓他們成為一個德、智、體、美全麵協調發展的人。在教育孩子成才的同時，要教育孩子成人，要知道成人比成才更重要。在有些父母們看來，孩子的分數是最重要的，隻要孩子學習好，就萬事大吉，往往忽視了誠信、義務、合作等良好品德的培養，忽略了健康人格的構建，因此就容易造就出一些智力優秀的“歪才”、“邪才”。
中央電視台《新聞調查》播放的《“神童”的成長》節目中，講述一位湖南神童魏永康的成長故事。這個“神童”從小就智力超群，與眾不同，看了幼兒畫冊上的文字過目不忘，1、2、3數數一遍就能記住。魏永康剛剛4歲，母親就讓他開始讀小學，三年時間完成了小學六年的課程，在13歲時，他便已被國家重點大學——湘潭大學破格錄取，17歲又順利考上了中科院的碩、博連讀。
魏永康雖然在學業上一路綠燈，但他是屬於“書櫥”那類人才，缺乏社交能力，生活自理能力可以說近乎於零。即使在上大學期間，魏永康也從未自己洗過衣服和襪子，甚至連洗頭都是陪讀的母親給他洗的。在魏永康母親的眼裏，隻有學習才是壓倒一切的大事，所以，魏永康從小就得到這樣的灌輸：這些事不會做不要緊，將來讀博士畢業，當上科學家後，可以請保姆幫忙，隻要專心搞你的事業就行了。
孩子在成長過程中，不能沒有自己的空間、自己的社交天地。魏永康在母親的朝夕陪讀和嚴格的監督下，根本沒有時間和同學們進行接觸，整天都生存在書山題海的世界裏，真正變成了兩耳不聞窗外事的“書呆子”，直到他進入中科院讀研時，還不會與周圍的人交往和交流。由於日常生活不能自理，加之知識結構不適應中國科學院高能物理所的研究模式，魏永康研究生僅讀了三年，即被中科院勸退回家了。
如果父母抱有“萬般皆下品，唯有讀書高”的育兒心態，教育出來的子女一般多是“四體不勤，五穀不分”。魏永康中止學業回家這件事情，給無數迫切望子成龍的家長敲響了警鍾，究竟應該怎樣為孩子鋪就一條“神童”路，如何采取更適於孩子全麵健康成長的教育方式，不再重演魏永康這種現代版的《傷仲永》悲劇？確實值得深思。
父母必讀
※ 鼓勵孩子大膽去做力所能及的事，不要包辦代替，是對是錯，是甜是苦，讓孩子自己去品嚐。
※ 孩子遭到失敗挫折，情緒低落，父母不應該以憐憫態度對待，或心痛地抱著孩子長籲短歎，更不應該從此把孩子嗬護得更緊。正確的方法是，告訴孩子人人都會經曆失敗，失敗是可以理解的、是值得同情的，但是勇敢的人應該懂得從失敗中學習，從失敗中吸取教訓，要明白失敗的價值。
※ 有許多成人希望給孩子鋪一條平坦的路，這是不現實的。這既影響孩子的交往能力，也不利於孩子良好意誌品質的形成，還會造成孩子長大後因不能適應複雜的社會生活，產生自卑、抑鬱、厭世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折時，成人不要覺得孩子受了莫大的委屈，千方百計地哄他或忙著幫他解決問題，而應給孩子鍛煉的機會，讓他在經受挫折、克服困難的過程中不斷提高交往能力。
細節54教育孩子做事要有頭有尾，有始有終
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文彬４歲時，很喜歡音樂，在他的強烈要求下，父母給他報過一個打擊樂輔導班。可剛上課沒幾天，文彬就厭煩了每天枯燥的敲打鼓點，哭著央求父母說不學了。如果孩子自身不感興趣，硬強迫他也不是辦法，但必須得讓他知道沒有恒心的後果。於是家長就坐下來很嚴肅地和他談了一次話，告訴他如果現在停止學習，以後就不會給他機會了。但文彬最終還是搖頭選擇了放棄，父母尊重了他的選擇。一年以後，當同期參加學習的孩子已經熟練地敲打出好聽的音樂時，文彬又動搖了。當他請求家長再給他一次參加學習的機會時，父母異口同聲地回絕了他，並再一次告訴他，機會隻會給那些肯於付出、有恒心的人。
直到今天，文彬每次無意中看到那隻他當年用於練習的小鼓時，都會流露出追悔莫及的神情。
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在我們身邊，經常有一些做事不能有始有終的孩子，他們往往心理素質比較差，意誌力較薄弱，情緒不穩，注意力也不太集中和長久。從整體上看，這樣的孩子自立自理的能力弱。由於孩子做事很少成功，所以容易形成自信心不足，甚至有嚴重的自卑感，或馬馬虎虎，對人對事都抱一種不在乎的、無所謂的態度。
產生這樣現象的原因比較複雜。從生活實踐中來看，主要原因有以下幾種：一是家長在做一些事情的時候，也常有不能善始善終的情況，這會影響到孩子。因為父母是孩子的榜樣，其言行及作風習慣，都可能成為孩子模仿的對象。二是孩子的意誌力比較差，不願動腦筋，做事一遇到困難就打退堂鼓。三是父母要求不嚴，甚至包辦代替。四是父母或老師對孩子的要求太高，孩子的實際能力無法達到。
常聽到一些家長抱怨自己的孩子：“我這孩子並不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。”針對這種情況，家長應該知道，做事是否有頭有尾，有始有終，屬於心理活動中的意誌品質問題。意誌是否堅強，對長大後學習、工作的成敗都有重要的影響。
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由於家長不正確觀念的影響和社會小環境的誤導，很容易使孩子意誌脆弱，缺少克服困難的信心和勇氣，稍遇打擊和挫折，馬上就成了鬥敗的公雞。學習成績自然難以提高了。這時，父母在家庭教育中應著重對孩子進行意誌品質的培養。
心理學認為：所謂意誌，就是人們為達到一定目的而自覺行動、克服困難的心理過程。沒有堅韌的意誌，在失敗麵前氣餒、畏縮，總是抱著“不行，算了吧”的想法的人在現代社會裏是根本無法立足的。
在日本，無論是家庭還是社會，都提倡從小培養子女堅韌的意誌精神。他們有一種特殊的耐寒訓練，每年下第一場雪，父母都會帶著孩子到戶外洗冷水浴。當然，這與平日的洗浴有區別，隻是用冷水將身體淋濕。時至今日，日本中小學生的冬季校服依舊和夏季校服一樣，都是短褲短裙。盡管寒風凜冽，可小學生們仍然光著兩條小腿，活躍在操場上，參加各種課間活動。從他們的臉上看不出一點的畏冷表情。
為培養孩子意誌力，日本一所學校甚至別出心裁，給小學生們吃“憶苦飯”。當一種生硬難咽的糠菜團子擺在麵前時，孩子們號啕大哭，拒食了3天，而校方、老師以及在場的父母毫不動搖，更不讓步。到了第4天，饑腸轆轆的孩子們終於咽下了糠菜團子，這頓特別的飯菜無疑會在他們幼小的心靈裏留下了難以磨滅的印象。
不經風雨怎能見彩虹！當孩子遇到困難，失望、難過在所難免，父母不應該立即用成人自身的經驗幫助他們出謀劃策，甚至越俎代庖。應撫慰他們煩躁的、失落的、消沉的情緒，調整他們的心態，然後與他們促膝談心，一起找出遇挫的原因，並啟發他們想出解決問題的方法。最後讓他們自己嚐試著去解決問題。如果問題順利解決了，孩子看到了自己的能力，自信心就會不斷地增強，這樣一而再、再而三的鍛煉，他們的意誌力就會不斷地提高。
在現實中，有部分孩子“一做到底”的恒心不強，經常做事半途而廢，怕苦怕累，學習成績起起落落，時好時壞的現象時有發生。在這種情況下，父母不要給孩子過多的苛責。作為家長，該做的應是引導孩子順利地走出低穀，幫助他們充分正視失誤並且重修計劃，堅韌的意誌就會在幾次的重新開始中得到鍛煉。
如著名的心理學家艾琳·C．卡瑟琳曾對一個減肥失敗者說過一段話，就非常值得學生的家長思考和借鑒：“你不必為你那次破戒而灰心喪氣，你的節食減肥計劃更沒有徹底結束。你應該對自己這麼說，我已經堅持了兩個星期了，僅僅隻有一次疏忽嘛，成績還是蠻不錯的，赴宴的事情隻不過是一次意外情況，它並不標誌著我已經失敗，我馬上就重新開始，距離目標肯定不會太遠了。”
父母必讀
※ 父母要做好表率。父母首先要完完整整做事，不半途而廢，並注意讓孩子模仿，同時經常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅持到底的。
※ 父母要注意孩子的意誌力和好勝心的培養。對於意誌力差和好勝心不強的孩子，家長應注意激勵培養他。孩子有了較強的意誌力，有了不甘落後的好勝心，那麼做事就有了驅動力，會想方設法做完一件事。
※ 父母要指導監督孩子做事。在孩子做事的全過程中，父母要在關鍵時刻給予指導和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時灰心喪氣。當孩子想不出辦法又不願去想，有偷懶或依賴父母的跡象時，父母不可以給予幫助，而應注意說服鼓勵，必要時給予批評，並監督孩子獨立地做完某件事。這樣長期堅持下去，孩子的能力提高了，習慣養成了，做事也不再半途而廢了。
※ 父母老師讓孩子做事時，應注意適合孩子的實際水平。如果過難，孩子盡最大能力亦不能成功，他就會傷心失望。即使偶然一件事還不至於的話，那麼連續幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不願去做，從而喪失自信心。
細節55教孩子學會從容麵對戰勝自己的對手
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一個頻頻遭遇挫折的小孩總是說自己是笨蛋，任何事情都不會做好的。家長聽後就鼓勵他說：“我知道，你並不笨，也不傻，爸爸媽媽都很喜歡你，你是個好孩子。”雖然，這是出於父母對孩子的愛，但對於這個孩子，說這些話一點好的作用都起不到。當孩子對父母說“我真笨”時，父母常說的是安慰他的話，可往往小孩說這些話的時候，都希望得到父母的激勵，因此，作為家長應該這樣講：“你這樣看待自己，我覺得很難過，其實，我根本不覺得你是一個笨孩子。這次事情沒有成功，我們爭取下一次勝利。”
毫無疑問，這是孩子在經曆失敗後失去自信心的問題，父母能夠幫助他的唯一辦法是鼓勵他，而不是安慰他或者幫助保持他的自憐心。父母應該有意識地培養孩子自信心。例如：設置一些可以實現的目標給孩子去做，當他成功了，不要一股腦地給他許多讚揚，或者告訴他，他有多偉大。相反地要對他說：“你現在這樣做，就對了，你是不是慢慢地感覺到一些事情？我想，你現在一定覺得自己很高興，看起來，多做一些努力，還是有效果的。”
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屢受挫折的孩子有時會主動拒絕嚐試新的或他們認為困難的事情。但如果父母幫他們將目標確定成“試一試”，而不是“成功”，孩子的內心就會輕鬆許多。“嚐試”是提升孩子逆境商的鋪路石，他們一旦被剝奪了嚐試的機會，也就等於被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，離成功之路也就越來越遠。父母的聰明之處在於：即便是再一次失敗的努力，也讓孩子覺得從中有所收獲。
在我們批評孩子心理承受能力差並且經受不了挫折的時候，家長是否能夠捫心自問，孩子是僅僅需要吃苦和挫折，還是麵對挫折之後的抗挫折能力和越挫越勇的鬥誌？
如孩子因一次測驗成績不理想產生失落感，班幹部及“三好學生”落選產生無望感，看到人家生活條件優越產生自卑感，乃至升學未果產生無助感等等，這些其實都是進行抗挫折教育的內容和時機。
要教孩子學會從容麵對、戰勝自己的對手並且去欣賞對方的優點，這是家長在孩子麵對挫折後需要去重點引導的方麵。
父母有時為了安慰自己的孩子，會貶低其他孩子或者不經意間流露出對結果的不屑。這些細小的行為都會被孩子觀察到，從而影響他們遭遇挫折後的心態。
作為父母，我們應該在引導孩子承認對方的勝利之後，帶著孩子一起對勝利者的成功進行分析，和孩子一起來分析為什麼對方取得了勝利，和孩子一起找到對方取勝的原因。最重要的要讓孩子自己說出勝利者獲勝的原因，找出自己與獲勝者的差距。
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王蕤，美國國務院特聘翻譯、美中友協北加外地區主席，美國、英國、德國幾家著名出版集團的簽約作家，22歲加入中國作家協會。出版過小說《尋找的歡歌》、《從北京到加州》、《哈佛情人》、《俗不可耐》和英文小說《LILI》。
王蕤在幼兒園時，做過扁桃腺手術，嗓音較其他小朋友來說有點粗，一唱歌常引起哄笑。為此。她很自卑，甚至都不想去幼兒園。
當王蕤的媽媽知道後，就對女兒說，人的嗓音天生有差別，但唱歌按人的音域分高、中、低音區。嗓音高的人唱低音就不行，音色渾厚的低音唱高音也不合適。她還告訴孩子，唱歌不在嗓音粗細，首要的是要音正，你要多唱，嗓子就能練好。童音隨著年齡增長，還會有變化的，說不定你以後的嗓音會變得更好聽。
王蕤又有信心了，經常從幼兒園一回來，就讓媽媽幫她打開收音機，開始媽媽陪她一塊兒唱，後來她一個人自覺地唱。在上初中時，中央人民廣播電台招收少兒主持人，王蕤去應考，主考老師說她嗓音好。
後來王蕤首次競選北京學生通訊社社長，結果失利了，情緒一落千丈。媽媽問她失利原因在什麼地方，她說不知道。媽媽說你先問問情況再說。經過詢問，學通社指導老師告訴王蕤，失利不是由於實力，而是競選者大多是高三學生。
誰願意選一個小同學來管自己?再說，名字的“蕤”字難寫難認也是影響選票的一個因素。王蕤自我總結說：“我競選演講過於簡單，以為反正別人了解我。競選後才發覺，很多人並不知道我。有些人看我不喜歡寒暄，覺得我這個人太傲了。相反，別的競選者熱情活躍、慷慨陳詞。”媽媽就讓女兒把這些都寫進日記裏，牢牢記住。
經過分析研究，王蕤的媽媽認為此次女兒失利的原因，除了因為年齡小外，主要是背上了成績包袱，事前沒有認真準備。媽媽指出了這些後，鼓勵王蕤下次在社長改選時再去競選，提前準備好競選發言。第二年，王蕤滿懷信心地第二次競選社長，結果成功了。
父母必讀
※ 榜樣的力量是無窮的。在具體的榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，提高把挫折轉化為使自己鍛煉成長的自覺行為。家長要常給孩子講中外名人戰勝挫折的典型事跡，通過啟發誘導讓孩子懂得：人要有理想，要實現理想，就得付出艱辛的勞動代價；人生的路並不是一帆風順的，麵對挫折和困難，要有戰勝它們的勇氣和毅力。
※ 家長要注意創造鍛煉孩子克服挫折的環境。有意識地讓孩子磨煉意誌，培養孩子養成勝不驕、敗不餒的性格，讓孩子做到自己的事情自己做。
※ 遇到困難多做鼓勵。對尚未“經過風雨見過世麵”的孩子，在接受意誌力考驗的過程中，遇到困難或挫折時意誌消沉往往是難免的。此時，來自家長、教師乃至小夥伴的鼓勵至關重要，一旦在他人的幫助和支持下，鼓起勇氣渡過了難關，意誌力就像打鐵似地得到了有效的鍛煉。
※ 我們的孩子大多都缺乏必要的挫折、困苦的磨礪，意誌脆弱。家長應該堅持正麵教育，以表揚鼓勵為主，即使批評也要在肯定孩子的點滴進步後再進行，使孩子看到成績，這樣既糾正了錯誤或不良行為，又不傷害孩子的自尊心和自信心。