你內心的想法：
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情境四：
你剛開始打台球，覺得打得不好。球要麼瞄不準，要麼沒有力度。今天你和朋友打球時，無意間打了一個好球。你的朋友說：“真是高手，打得太好了！”
你內心的想法：
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現在也許你也體會到了讚賞所帶來的感受，除了自我感覺良好之外，可能還會有下麵的這些感受：
你可能懷疑讚賞你的人：什麼豐盛，他可真會撒謊！
你可能懷疑自己的能力：我有那麼厲害嗎，恭維人吧？
你可能會給自己壓力：什麼專家，我在這方麵可隻是知道皮毛而已，看來下次我一定不能露出破綻呀！
你可能警惕讚賞你的人：他這個人不是別有用心吧！
現在你已經感受到了不恰當的讚賞所帶來的逆反心理或自卑，那麼想一想，當你這樣對你的孩子說同樣的話的時候，他們又會怎麼想呢？下麵的練習將幫助你了解孩子的真實想法。
練習一
孩子第一次把鞋帶係好，在你麵前走來走去，希望能引起你的注意。
家長不恰當的讚賞：
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孩子可能會怎麼想：
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練習二
孩子在學校話劇團出演了一個小小的角色，演出前孩子一定要父母來觀看，現在演出結束了，孩子興奮地跑過來問你感覺怎麼樣。
家長不恰當的讚賞：
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孩子可能會怎麼想：
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練習三
你的孩子最近學習特別積極，放學回到家就先把作業做好再看電視。對於孩子的進步你會怎麼說？
家長不恰當的讚賞：
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孩子可能會怎麼想：
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練習四
你經常倒班工作，今天你剛回來，發現孩子幫你把家打掃得很幹淨。
家長不恰當的讚賞：
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孩子可能會怎麼想：
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你的讚賞有可能是：
“哦，我的孩子，你真是個天才！”
“你的演出真是太精彩了，我覺得所有的演員中數你演得最好了！”
“喲，你終於也知道進步了呀！”
“真是個乖孩子，以後我可輕鬆了！”
現在，轉換一下角色，假設你是孩子，當你聽到這些讚賞時，你又會怎麼想呢？
作為一個孩子，你也許會這樣想：
“我沒那麼好！”
“我隻是出演了一個小小的角色，怎麼可能那麼好呢，要是好的話，早就是最重要的角色了。你騙我！”
“其實我早就想這麼做的，媽媽你幹嗎這麼說，難道我做得還不夠好嗎？”
“也許我這樣做很蠢！”
不難看出孩子在進行著一場對抗，要麼是對抗你，要麼是對抗他自己，也就是否認自己。
沒有賞識就沒有教育。可是，問題又出來了，上麵的練習並不是家長不讚賞孩子，而是讚賞的方法有問題。
究竟有沒有一套簡單有效的方法來為我們解決問題呢？下一節我們就來講講專家提供的技巧。
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讚賞孩子的4個技巧
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１．讚賞要有指向性
如果孩子每嚐試一件事，家長總是空泛地豎起大拇指說，你真棒！你真行！這最多隻能肯定現在的水平，而沒有暗示下一步的目標，而如果能在讚賞中帶有某種活動指向，則能使孩子在原有發展水平上，向更高的目標邁進。
小孩子都喜歡聽媽媽講故事，母親就要留心他掌握的新詞彙，如果哪天他說出一個從未說過的新詞彙，母親可故作驚訝地說：“咦！奇怪，你怎麼會說‘五光十色’這個詞啊，一定是故事書中看來的吧？那可是作家用的詞啊，怎麼就變成你的啦？我們來找找在哪本書上好不好？媽媽也要學。”
……
“你看月亮除了像圓圓的月餅，還像什麼？……你說對了，還像鏡子。什麼？還像橘子？還像西瓜？你真有想象力，如果比賽的話，也許我輸給你了。不過我還是不太服氣，我們來試試比賽怎麼樣？”
這樣，又可以和他玩比賽看誰用的比喻多的遊戲，以發展他的語言能力。
但是假如你這樣說：“你真是太棒了，都會說‘五光十色’這個詞了，我真為你感到驕傲！”
孩子反倒會產生懷疑：“媽媽真的是這麼想的嗎？”
方法運用
一天，小強的媽媽下班回到家裏，看到房間被整理得井井有條，地板擦得一塵不染，不禁又驚又喜地問兒子：
“喲，這是誰幹的，幹得這麼漂亮！”
等孩子樂滋滋地承認後，媽媽又來了一句：“媽媽早就知道你能做好這件事的。下次還能比這次幹得更好一些，對嗎？”孩子受到鼓勵，高興地答應下來。
孩子由此便能認識到：自己完全可以幫父母做一些事情，讓父母高興。從而增強了自信，並自覺地把做家務納入自己的生活內容。
２．讚賞中也有委婉批評
讚賞是為了孩子進步，批評也是為了孩子進步。在讚賞中批評，能夠更好地促進孩子進步。
教育專家李鶴琴教授說：“無論什麼人，受激勵而改過是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”可見，在讚賞中進行委婉的批評，比直截了當地批評更使孩子樂於接受。
王清的兒子小虎子今年讀小學二年級，從懂事的時候起，就天天抱個籃球四處跑。念書後，更是讓老爸買了背包，將籃球裝在背包裏背著上學。上課的時候，小虎子常常將小手伸進背包裏摸籃球，怕籃球跑了似的。這樣長期下來，導致了小虎子養成了喜歡亂動，不聽老師講課的壞毛病。
二年級的一次期中考試，小虎子因為考試的時候不專心，導致考試沒考好。通知分數的那天晚上，小虎子抱籃球站在爸爸麵前，可憐巴巴地看著王清。
王清摸著小虎子的頭說：“虎子，爸爸真為你高興，你的籃球技術真棒。”
小虎子一聽爸爸誇自己，立刻來了精神，他將頭埋進王清的懷裏，笑了起來。
王清一邊摸著籃球一邊說：“虎子，你要想以後當個籃球運動員，就應該好好學習，否則即使籃球技術再好，學習不好，以後還是當不了籃球運動員的。”
小虎子似懂非懂地點了點頭，王清接著說：“虎子，爸爸跟你約定下好不好？下次考試的時候，如果你能比這次進步，爸爸就送給一個更棒的籃球。”
小虎子高興地點了點頭，從那時起，他再也不背著籃球上學了。
孩子需要的是大人的肯定與讚揚，不希望大人批評。當孩子做錯了事的時候，將讚揚與批評結合起來，讚揚中帶著委婉的批評，會讓孩子更容易接受，這樣孩子才會快樂的成長。
方法運用
田田今年４歲，現在正上幼兒園，他是個非常聰明可愛的孩子。 一次，老師給他們布置了１０道簡單的算術題，讓他們回家做，並讓父母檢查。
晚上，田田把做完的作業給媽媽看，媽媽看完了，對田田說：“田田真聰明，一共１０道題，我們田田做對了９道，還有一道題也隻是和正確答案差了一點點。 ６＋７等於多少呢？你的答案是１２，隻差一個。 現在你來算算，６＋７等於幾啊？”
“是１３。”
“不錯，以後繼續努力哦！”
田田聽完媽媽的話，心裏美滋滋的，同時認認真真地把做錯的題改了過來。
３．直接說出孩子受到讚賞的原因
幫助孩子明白家長要表達的意思，並且學習到好的行為，家長要避免使用抽象的字，而要直接說出孩子受到讚賞的原因。
很多家長喜歡用“很乖”、“很好”之類的詞語去讚賞孩子。“乖”、“好”都是抽象的詞，隻是反映家長的一些主觀標準，孩子無法因此理解和學習到正確的自覺行為，充其量隻能學會聽家長的話，但是到底有什麼樣的行為才能得到這樣的讚賞，孩子是無法清晰地領悟到的。
例如：小明寫完作業，讓媽媽看。
媽媽：你寫得既工整，又全部都是正確的答案，真是令我高興！
孩子：看來媽媽喜歡我這麼做！
媽媽：小明，你這次作業做得太好了！
孩子：媽媽說的是真的嗎……
方法運用
周末的時候，孩子在家裏認真地做作業。
媽媽說：“今天你確實不錯，我一直看表，你今天學習了兩個小時，真有耐性。”
孩子聽了會非常高興，因為媽媽連這麼細微的方麵都注意到了，孩子覺得媽媽是足夠重視自己的。
４．描述事件本身
直接表揚孩子本人，就像直射的陽光，使人感到不舒服而且刺眼。對任何人來說，被稱為是“奇妙的”、“天使般的”，都會感到不好意思，使人產生一種想要否認或是部分否認這種表揚的感覺。無論是在公共場合還是在私下裏，沒有人會說“謝謝你的誇獎，我的確如此”，也不會有人問心無愧地對自己說“我真神”、“我真好”、“我真出眾”。表揚的時候不妨采取描述事件本身的方法，讓孩子感受到自己所做的事情是得到家長認同的，這樣也能激發孩子對自己的讚賞。
針對事的表揚：
爸爸：椅子太重了，真不好搬。
孩子：可是我把它挪動了，放到了一個更合適的位置。
爸爸：那可需要費好大的勁呢！
孩子：爸爸，我有的是力氣！
針對人的表揚：
爸爸：椅子太重了，真不好搬。
孩子：可是我把它挪動了，放到了一個更合適的位置。
爸爸：你真有勁，兒子！
孩子：不，我的勁小得多，比我有勁的人多的是！
方法運用
一位父親在掃樹葉，他讓８歲的女兒亞妮過來把樹葉堆起來。當他們幹完之後，父親數著樹葉堆說：“1，2，3，4，5，6！半個小時堆了6堆！你怎麼能做得這麼快呢？”
稱讚的時候要做明確、詳盡的描述，這需要一點努力才能做到的，但是孩子能從這些信息和讚賞中受益，遠比那些對品格的簡單評價要有效得多。
美國家庭關係協會做過一項調查，邀請母親記錄她們對孩子女積極和消極說話的次數。調查結果發現，她們批評的說話比讚賞的說話數量超過十倍。這項研究的結論是，要有四句積極的話，才能彌補一句消極的話對孩子所造成的影響。
現在我們已經知道，孩子幼小的自尊是需要父母精心維護的，以上專家提供的四種方法雖然並不能解決今後所有的問題，但重要的是你開始從孩子的角度，體驗孩子內心真切的渴望。
一個不能得到稱讚和欣賞的孩子，會嚐試從其他怪誕甚至有害的途徑，尋求他們所需要的讚賞。一斤讚賞的效果遠超過一噸重的責備。其實如果你願意去尋求，必能在每一個孩子身上發現他們值得讚賞的地方。所以，有人說在每個孩子裏麵都會有一個好孩子和一個壞孩子，隻要喚醒那個好孩子，他就會把最好的拿出來。多鼓勵孩子，多讚賞孩子，多發現孩子的優點，就是發現好孩子的最佳途徑。
“資源放錯了地方就變成了垃圾，而垃圾放對了地方就變成了資源”。賞識是給孩子的一股強大的推動力，而這股推動力的發生，隻需要家長簡單的幾句話、幾個字，或是一個表情、一個動作，這將會讓很多事情變得美好起來，當然這需要我們不斷的練習。