另外，張軍還有一個好習慣動作：每次一下課，他總是第一個請老師解答他在小本子上所記下的問題。他準備了好幾個小本子，分別在上麵記下了各科目不懂的問題，以便及時地向老師請教，這樣一來就可以及時地解決自己解決不了的問題。
我們都知道，知識的獲得是需要有一個認識的過程，而認識又是開始於不認識的。一個淵博學識的人，必然會對那些不認識的東西提出各種問題。所以說，提出問題，並因此進行討論，這是學習的起點。
提出問題，這不僅是求知的前提條件，同時也是科研、發明、創新和創造的開始，而這些問題的解決，就是工作取得較大成效的時候。例如，陳景潤所研究的“哥德巴赫猜想”就是因為有人提出了“猜想”的問題；如果當初沒有人提出這個問題，那麼陳景潤等科學家就不可能會去研究這個問題，這一問題當然也就不可能得到解決。英國的瓦特就是因為思考了“開水為什麼能掀起壺蓋”這個問題，才終於利用其中的原理發明出了蒸汽機。
所以，鼓勵孩子敢於討論和提問，這是引導他學習進步的關鍵所在。唯有如此，孩子才能從被動地接受知識，轉變為主動地探求知識。
不過，很少有孩子能和張軍一樣，敢於提出問題進行討論。對於這樣的孩子，我們不妨從以下幾個方麵入手：
1.讓孩子克服提問前的畏難情緒
“提問無須臉紅，無知才應羞恥。”這是養成提問習慣所必備的一個正確認識。所以，我們應該幫助孩子克服畏懼的心理。我們可以告訴孩子：“你能夠進行思考，並提出問題，那是老師非常樂於見到的事情！老師就是在等著你去提問呢，不信你問問看！孩子，可別讓爸爸媽媽看不起你！”
這樣的“激將法”，自然可以喚醒孩子的“挑戰”意識。當他感受到提問和討論一點也不可怕，甚至還會得到老師的讚揚，那麼他自然不會感到畏懼！
2.讓孩子學會先思考後提問
如果在學習的過程當中所積累的問題越多，就越容易產生積重難返的感覺。可以解決的問題需要及時地去解決，這才能給以後的學習創造良好的條件。
除此以外，還必須正確處理好思考和提問之間的關係。提問應該產生在思考以後，不先進行思考就提出問題或者在提出問題以後不進行思考，都會讓思維產生惰性，對學習沒有任何的幫助；相反，思考過後再提出問題，不但可以從中找出問題的關鍵，而且還能從中找出自己的差距，從而對問題的探索有了更深入的了解。
幫助孩子看清學習動機，建立合理的學習習慣
吳清今年剛剛進入中學，家裏對他的要求非常嚴格。每天放學後回到家後，他都會在父母的要求下乖乖複習功課。不到11點，父母絕不會讓他上床，即使周末，也要他去各種補習班培訓。
不過，吳清在學習上仿佛沒什麼“天賦”，每次成績都不是很理想。因此，他也沒少受到父母的嚴厲批評。
父母的訓斥，巨大的課業壓力，讓吳清感到學習是件痛苦的事。雖然父母在生活上為吳清提供了最大的滿足，但是卻讓吳清感受到更大的壓力。
越是督促，越是頭痛，吳清根本不明白，自己學習到底是為了什麼，隻是因為父母的期待使他不得不每天背著書包去學校。他不願意讓父母傷心，如果不是為了父母，他也許不會去上學了。因此，吳清在學校的學習活動中找不到更多的樂趣。
聽著家人的嘮叨，吳清時常這麼想：“趕緊上完初中吧，以後我就再也不上學了！”
認為學習隻是為了父母而學，沒有意識到學習是自己的事情，像吳清這樣的孩子，自然難以取得良好的成績。然而，不知道為誰而學的“責任”也並不完全在吳清身上。父母不切實際的期待，強製的管理方式，使得吳清沒有形成正確的學習動機，由此導致了對學習異常排斥。
由此可見，無數遍的督促甚至嘮叨，並不是提高孩子學習成績的好辦法。從孩子自身來看，如果他們能夠明白學習並不是為了父母而做的事情，能夠明白學習對自己將來人生發展的意義，那麼他們就可能會積極地麵對自己的學習。
所以，對待厭學的孩子，父母要做的事情，就是幫助他確立正確的學習動機。
1．利用原有動機進行縱向轉移
有的孩子不愛學習，但熱衷於電子遊戲機、電腦遊戲等，這時候父母不妨進行縱向轉移。父母可以告訴他們：“電腦、遊戲機是高科技的產品，無論哪一樣都需要高素質的人才製造和操作。要想成為一名電腦專家，必須以學習為基礎，掌握科學知識，才能玩得好、玩得精。”
這樣的語言很簡單，但很容易讓孩子明白“玩得好”的秘訣，因此自然使原有動機轉移到學習中，產生學習興趣和願望。
2．培養孩子強烈的求知欲
一個人有了欲望，那麼他自然會主動學習。所以，父母的第一個任務，就是培養孩子的求知欲。而想要培養求知欲，那麼就不妨從他的興趣點入手。
小蔡是個學習中等的孩子，英語成績一直很難提高。為此，爸爸想了很多辦法但依舊沒有效果。這天，爸爸看見他正在觀賞NBA籃球賽，突然來了主意，說：“小蔡，NBA的全稱是什麼啊？”
小蔡一愣，撓了撓頭說：“這個，我也不太清楚……”
爸爸說：“那你先了解一下好嗎？過兩天你再告訴我！”
幾天後，小蔡找到爸爸，說：“爸爸，我知道NBA的全稱是什麼了！national basketball association！你看我厲害吧！”
爸爸一笑，知道自己的“計謀”成功了。從這以後，他經常會利用籃球考考小蔡，而小蔡也在這個過程中，將英語水平不斷提升。
利用興趣培養求知欲，這是確立學習動機的一條捷徑。就像生物學家達爾文，小時候隻是個平庸的孩子，但由於酷愛大自然，並以最大的熱情搜集標本和進行野外觀察，最終成為了偉大的生物學家。當一個孩子對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種負擔，從而建立良好的學習習慣。
主動做作業，不要讓家長催促半天
林林已經上小學五年級了，可是每天晚上放學回家都不願意做作業，不管爸爸媽媽怎麼催促，他都是磨磨蹭蹭的不肯寫作業。
“我就是不想寫作業，我好累，我想看動畫片！”
經常，林林都會發出這樣的埋怨。為此，林林爸爸甚至還動手打過孩子，可是打也打了，罵也罵了，林林還是沒有改掉這個壞習慣。為此，林林媽媽很是煩惱，不知道到底該采取什麼方法，才能讓孩子不需要家長的反複催促，而去主動做作業。反而他們的手段越是激烈，林林就越是不要寫。
有一天，林林放學剛放下書包，就準備打開電視機。爸爸生氣地說：“林林，你幹嗎不寫作業？別總是天天對著電視！”
也許這天，林林的情緒本身就不是很好，所以他話也不免有些衝：“我就是不寫！不想寫，以後我再也不寫了！”
聽完林林這樣說，爸爸當即火冒三丈，打了林林一巴掌。林林捂著臉，大哭著跑出了家門。
每一位父母，都希望自己的孩子學習好；每一位父母，也不願像林林爸爸那樣打孩子。可是，孩子這麼不聽話，你說該怎麼辦？
孩子不愛寫作業的原因有很多，例如知識掌握得不好，或還有吸引他的其他事情。但不問原因就青紅皂白地打孩子，隻能讓他像林林一樣遠離父母。所以，我們必須用合理的手段，引導孩子一點點愛上主動寫作業。諸如一遍遍地督促，這是要不得的。
有一點，我們必須提醒父母：望子成龍的心可以理解，但孩子總是被人督促著學習，就會非常被動，時間一久，他就會失去了學習的主動性。在父母不停地嘮叨和指責數落中，孩子很難產生積極愉快的上進情緒，也不可能會去主動積極地進行思考。
所以，父母一定要學會長話短說，不必要的話可以不說。
具體來說，對於孩子的寫作業問題，我們要做到以下幾點：
1.督促要適當
父母給予孩子適當的提醒和督促是非常有必要的，但是督促的最終目的是為了孩子自己去主動學習，所以督促必須適當，而且還要講究方式方法。例如，孩子玩的時間比較久，家長就可以說：“你打算什麼時候去做作業呢？”
反之，如果父母可以這樣說：“孩子，把作業寫完再去玩遊戲，這樣會更盡興不是嗎？你看，爸爸也是上完班之後才能看電視、出去散步，因為爸爸知道，如果不把自己的任務做好那麼玩也玩不開心！”相信這樣的督促，一定會打動孩子的心的。
2．提出的要求，孩子必須做到
幫助孩子養成良好的習慣並不在於每天的催促，而是要求他們每天做到。例如，有的家長不停地催促：“快點起來做作業！不要睡了，趕緊起來！”這樣一來，孩子就會越是拖拖拉拉，越是被動。
而有一些父母就做得非常不錯，他們會告訴孩子每天必須做到按時睡覺和按時起床，別的暫時都不要求，以便讓孩子感到這件事情的重要性。在此之後，如果孩子有做不到的時候，家長就會非常堅決並簡單地說：“必須做到！”不許拖拉和討價還價，孩子一旦做到了，就要給予及時的表揚和鼓勵。這樣，孩子才能進行自我管理，主動能力也會得到很大的發展。
3.創造出適合孩子學習的良好家庭氛圍
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。並且這種良好的氣氛也是保證孩子形成主動學習狀態的重要條件。所以，我們就應該建立良好的家庭氛圍，例如每天吃完晚飯，全家人一起讀書看報，這樣孩子自然願意主動寫作業。而諸如令人乏味的說教還是少說點好，畢竟隻有行動，才能讓孩子感受到真實的意義！
4.切忌嚴厲的教育氣氛
我們都知道，嚴厲的氣氛並不適合人們的大腦思考，就像我們在單位，倘若上司整天訓斥我們，那麼工作效率自然不高。孩子也是一樣，在他做作業的時候，如果父母在旁邊守著，稍微做錯了一點，就會立馬加以訓斥，甚至還會出現打罵的現象，那麼必然會讓孩子對寫作業產生強烈的排斥。所以，在孩子寫作業的時候，父母不妨自己找點其他事情，別總是一副“警察”的模樣來盯著孩子。
5.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動
想讓孩子好好寫作業，就必須培養他的主動習慣，而不是每天放學回到家以後就聽從父母的安排。
例如，一年級的孩子剛上學，回到家以後肯定會問：“媽媽，我現在可以去玩嗎？”這個時候，父母可以讓他自己安排學習時間和玩耍的時間。我們不妨說：“你可以自己安排嗎？我想聽聽你的意見。當然我可以給你一個建議：如果先玩的話，那麼你等會必然要戀戀不舍地去寫作業。但如果先寫作業的話，那麼你玩起來就不用顧慮那麼多！”這樣一來，孩子的主動性就能得到養成。
適當刺激，讓孩子養成愛學習的習慣
真真的學習成績始終不是特別理想，尤其是英語，第一學期期中考試連及格分數都沒達到。新的學期又開始了，這次真真表現得非常努力，期中考試的成績終於擠進了班級前20名。
“兒子好好學，這學期成績不錯，假期爸爸帶你去旅遊！”爸爸拍著真真肩膀說。
“真的啊？”真真半信半疑。
“爸爸什麼時候說過假話？”
爸爸一見真真來了高興勁，於是繼續說道：“說吧，咱們去哪兒？這回你說了算！”
爸爸知道，真真其實一直惦記著內蒙古大草原。去年他們班有幾個同學去了，真真從他們那裏拷貝的很多精美照片就放在寫字台上，每隔一會兒，就會爬上來看看，眼睛裏流露出巨大的渴望。
“咱們就去大草原！聽說到那兒還可以騎馬！”
“對，你爸我前幾年去過一次。騎了1個多小時的馬，把我的屁股給疼的，還有那特別好吃的羊肉串，我一人就吃了23串！”
爸爸邊說邊注意真真的表情。天生愛動特愛吃的真真，邊摸自己的屁股大笑邊流口水。
從此以後，隻要真真長時間看電視、打遊戲的時候，爸爸就在旁邊默默待上一陣，然後裝作很認真的樣子問真真“想不想屁股痛？”“想不想吃超好吃的羊肉串？”……
每次這樣一說，真真都激情澎湃一番。激情過後，趕緊到自己房間裏看書去了。
沒等學期考試，真真就為全家人帶回一個大驚喜：全縣英語競賽中，他獲得了二等獎！
據一項教育機構的調查數據顯示，不努力學習是70%父母都頭疼的問題。他們普遍對孩子不專心學習充滿焦慮。父母對孩子的學習憂心忡忡值得同情，問題是父母為孩子努力學習做了些什麼？
一位孩子向專家訴苦：“我不是不關心我孩子的學習，每天他一放學，我就督促他趕緊寫作業。”
專家對他說：“你那不是關心他學習，你那分明是在破壞他學習的磁場。你在一步一步地告訴孩子，學習正在讓他變成父母的機器。”
不考慮溝通方式，用孩子逆反的行為去督促孩子學習，不如用孩子感興趣的事情去暗示孩子有效果——前者對於孩子是被動的，後者對孩子來說卻是主動的。
看看真真的爸爸，他的做法才是最有效的。通過讓真真自己選擇旅遊目的地，有意激發真真對內蒙古大草原的無限渴望，無形中給他作了極其有力的暗示：要想理直氣壯得到這次旅遊，那麼就必須好好學習，必須讓考試成績和上學期一樣好。真真對大草原早已向往，因此，自然會努力培養自己的學習習慣！這比督促等要有用得多！
做過推銷的人都記得櫻桃樹的故事。房屋推銷員帶一對夫妻看一處舊房，剛進院門女主人就讚美院中美麗的櫻桃樹。聽到了這點，每當女主人挑房子毛病時，推銷員就會提示她這個房子裏可以欣賞到一棵美麗的櫻桃樹。最後，女主人花高價買下了這套房子。
反複使用刺激，在獎勵孩子旅遊過程中同樣見效——反複給孩子製造一種心錨，給孩子一種強烈的暗示，而且是持久的。隻要孩子想得到旅遊獎勵刺激，就首先想到他旅遊中最感興趣的畫麵。這種美好的畫麵，會像天使一樣環繞著孩子，使孩子夜不能寐。孩子為了得到這美好的感覺，於是就心甘情願地付出努力，刻苦學習。
父母獎勵孩子旅遊，不僅能夠起到讓孩子刻苦學習的目的，還能開拓孩子視野，加強彼此之間的溝通和親密感。如果父母能在很好兌現旅遊承諾的同時，更讓孩子學到書本上沒有的知識，那麼這次激勵可以說就發揮了最大的作用。
但是，父母在采用這種暗示方法時，有一點需要特別注意。由於時間和經濟原因，有些家長可能會擅自放棄和改變提前和孩子預約好的旅遊計劃，這樣一來，孩子的希望就會幻滅，父母也就無形中在孩子心裏扮演了一個不信守承諾的家長形象，這對今後教育極其不利——父母千萬別把機會製造成危機！
廣泛閱讀，不要隻看漫畫不讀書
小新已經上初中一年級了，平時非常喜歡看一些漫畫書，可是媽媽老是不讓他看，逼著他去看經典名著或者教育科普的書籍。為此，小新和媽媽鬧得很不愉快。
“媽媽，我看書有錯嗎？你不是常說‘書中自有黃金屋’嗎？”
“可是，你看的是書嗎？”
“怎麼不是書？漫畫書也是書！”小新狡辯道。
媽媽：“可是，為什麼圖書銷量排行榜上，從來沒有漫畫書這一項？”
“這……”小新有點說不出話了。
媽媽繼續說道：“媽媽不反對你看漫畫書。漫畫書就像我們小時候看的連環畫，會給我們帶來很多快樂。可是媽媽知道，還有很多書在等著自己：充滿神秘的《海底兩萬裏》、讓人拍手稱快的《水滸傳》。小新，你已經是初中生了，你們班的同學們在談論各種書時，你能接上話嗎？雖然，他們也一定看漫畫書，可是人家看的其他書你看過嗎？”
媽媽的一席話，讓小新低下了頭。
許多孩子都非常喜歡看漫畫書，因為在他們這個年齡段都喜歡一些搞笑幽默、想象力豐富、多畫麵和視覺衝擊比較強的東西。尤其是小學生，像那些口袋書和漫畫一類的東西更會贏得他們的閱讀興趣。
對於這種情況，家長們的“苦口婆心”似乎從來都沒有效果。因為孩子可能會當著家長父母麵看那些“有用的書”，等到家長一轉身離開，立馬就拿起漫畫書津津有味地看起來。並且，父母不可能隨時隨地地跟著孩子，所以即使在家裏看不了，在學校、公交車上，他們依舊會掏出漫畫書津津有味地看起來。
俗話說，“強扭的瓜不甜”，如果父母一味地強行去禁止孩子看漫畫書，反而會讓孩子更加失去閱讀的興趣，因此，父母必須扭轉過去的教育觀念，讓孩子學會閱讀有用的書。
1.家長要轉變觀念
首先，父母要意識到：看漫畫書是一種比較輕鬆的，能夠讓人放鬆精神的行為。另外，看漫畫書是孩子在一定年齡階段的特點，漫畫相對於文字來說，在視覺方麵占有很大的優勢，不要說是孩子，就是很多成年人也十分喜歡看。所以，家長們要意識到這一點，對孩子看漫畫書就不要一味地去強行阻止。
2.分清楚漫畫書的好與壞
父母可以為孩子選擇一些內容比較健康積極的漫畫書，並且還要引導孩子在合理的時間裏閱讀，不要過度沉迷進去。有的漫畫書裏麵充滿了美好的情感和希望，還包含了作者的思考，有著一定的積極意義，會給孩子帶去很好的教育作用。而一些想法比較奇特的漫畫書，也會激發其孩子豐富的想象力，從而讓孩子有去創造這種東西的衝動。
當然，對於那些充斥著暴力和打鬥的漫畫書，顯然會對孩子造成消極負麵的影響。我們一定要製止。
3.引導是關鍵
在閱讀方麵，父母必須先讓孩子喜歡上讀書，然後才可以慢慢地去引導他們應該去讀些什麼內容。所以，培養孩子的閱讀興趣是非常重要的，那這種興趣又該如何去培養呢？
在初期的時候，可以選擇一些有插圖的書籍讓孩子去閱讀，做好從漫畫到圖文並茂的一個過渡，接著再逐步過渡到文字方麵。
另外，我們還可以用一些書去代替漫畫書，比方孩子喜歡看《名偵探柯南》，父母就可以推薦孩子去看《福爾摩斯探案集》。這樣，孩子就能從漫畫過渡到文字方麵的閱讀。
養成課前預習功課的好習慣
媽媽：“放學了，先把作業做完了再出去玩！”
小倩：“媽媽，我在學校的時候已經把作業做完了！”
媽媽：“那你可以先預習一下明天的課啊。”
小倩：“明天的事情明天再說吧，我這麼聰明，明天老師一說我就能懂了，哪裏還用去預習啊？再說了，預習也沒有什麼用的。”
媽媽：“看來你還很是自信啊，不過，提前預習的好處好像你還不知道吧？”
緊接著，媽媽就開始耐心地給小倩說起了預習的種種好處，小倩聽媽媽說得頭頭是道，就想試一下看看。結果，第二天回來的時候就開心地大喊：“媽媽，媽媽，我今天問了老師一個問題，老師當著全班同學的麵誇我是一個善於思考的好孩子呢，其實，那個問題就是我昨天預習的時候想了好久沒有想通的。哈哈，我好開心，我今天晚上還要預習功課。”