空間想象力在學校階段並不是培養的重點，但你在離開學校之後仍然有更大的可能性提高這種能力。
空間想象力是人們對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進行觀察、分析、認知的抽象思維能力，它主要包括下麵三個方麵的內容：
1、能根據空間幾何形體或根據表述幾何形體的語言、符號，在大腦中展現出相應的空間幾何圖形，並能正確想象其直觀圖。
2、能根據直觀圖，在大腦中展現出直觀圖表現的的幾何形體及其組成部分的形狀、位置關係和數量關係。
3、能對頭腦中已有的空間幾何形體進行分解、組合，產生新的空間幾何形體，並正確分析其位置關係和數量關係。
阿爾伯特·愛因斯坦被認為是現代物理學之父以及20世紀最重要的科學家之一，他就是一個極具空間想象力的人，據說他可以在自己的大腦中實施物理實驗而著名。他曾說：“（我的）基本思考元素不是語言文字，而是某種標誌，是或多或少的圖像。”
日本的運動天才、足球明星中田英壽，就是個善用圖形思考的人。他可以將環境情勢在腦海中以圖形以處理過，使得旁人目睹他的極高能力：可以借由觀察周遭對手與隊友間的位置、各自移動的方向以及相關的片段情報，預測出數秒後敵方與隊友的配置圖，形成他絕妙傳球的秘訣。
基本上每個人都同意這樣的觀點：在空間測試中，男生的表現肯定優於女生。在美國科學家進行的空間測試中，分數位居前5%的學生中，男生和女生的比例應該是2.3：1.在機械推理測試中，這種比例應該是11：1.
盡管在科學界，尤其是工程學、機器人學或天文學等領域中，空間能力非常重要，但在學校的課程設計和各種尋找青少年天才的項目中，這種能力卻受到了忽視。一般情況下，空間能力與數學和語言能力有關，但許多有天賦的空間能力的學生卻不在數學或語言能力排名的前茅。由此可見，空間想象力在學校階段並不是培養的重點，但空間能力具有高度可延展性，與智商、語言表達能力或數學能力相比，你在離開學校之後仍然有更大的可能性提高這種能力。以下，我們就具體地介紹幾種既簡單又能夠提高空間想象力的方法：
1、看看天花板的汙漬或雲朵的形狀，然後在腦海中描繪出它的形象。不光隻是做一次或兩次，做了好幾次後，就會出現效果。
2、對於尚未去過的地方，想象它周圍的風景，建築的樣式，以及室內的建設。
3、看到家中的電視機、收音機，在腦海中想象它們的內部構造。
4、從設計圖、地圖、照片，想象實際的情況、實際的地方和事物。
5、看小說的時候，根據小說中對地理位置或建築物形態的文字描述，在腦海中描畫建築或地理位置的樣子。