21世紀的中國大學應是中國現代早期偉大的高等教育傳統的繼承者。令人可喜的是，雖然中間有過一段曆史曲折，但目前中國的公民社會確實正在重構、整合、崛起之中，它必然會伴隨著中國製度現代化進程的前行而日益成熟起來。中國大學之“理念”不再稀缺、中國大學成為社會良知維護者與代言人的那一天，中國製度現代化的成功就不遠矣。
我的大學觀
大學生的精神升華
雅斯貝爾斯
(1883-1969)，德國哲學家，晚年入籍瑞士。本文節選自作者《什麼是教育》，鄒進譯，北京，生活讀書新知三聯書店，1991。題目為編者所加。
大學也是一種學校。但是一種特殊的學校。學生在大學裏不僅要學習知識，而且要從教師的教誨中學習研究事物的態度，培養影響其一生的科學◆
人們普遍認為，大學的更新要與整個人類觀念的改變聯係起來把握，其結果仿佛會導致國家觀念的覺醒。一個真正的民主國家懂得怎樣運用權力，惟其如此，國家的意義才能深深紮根於民眾的日常思維方式中。如同所有精神生活一樣，國家不斷校正自我的形象，在精神的鬥爭中顯示出自由，精神通過共同的任務存在於與它相連的對立麵中。這樣的國家充滿了尊重知識的氣氛，因此，在大學的精神創造中不僅要尋求最透明的意識，而且還要尋找國民教育的根源。
大學生是未來的學者和研究者。即使他將來選擇實用性的職業，從事實際的工作，但在他的一生中，將永遠保持科學的思維方式。
原則上，學生有學習的自由，他再也不是一個高中生，而是成熟的、高等學府中的一分子。如果要培養出科學人才和獨立的人格，就要讓青年人勇於冒險，當然，也允許他們有懶惰、散漫，並因此而脫離學術職業的自由。
如果人們要為助教和學生訂下一係列學校的規則，那就是精神生活、創造和研究的終結之日。在這種狀況下成長起來的人，必然在思維方式上模棱兩可，缺乏批判力，不會在每一種境況中尋找真理。
假如我們希望大學之門為每一個有能力的人敞開，就應該讓全國公民，而不是某些階層中的能幹人擁有這項權利。這就是說不要因為一些需要特別技巧應付的考試而淘汰了真正具有創造精神的人。
通過一連串考試，一步步地抵達目的地，這種方式對不能獨立思考的芸芸眾生來說是十分有利的，而對有創造精神的人來說，考試則意味著自由學習的結束。大學應始終貫串這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人，他們已經成熟不需要教師的引導，因為他們能把自己的生活掌握在手中。他們有選擇地去聽課，聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。誰要想找一位領導者，就不該進人大學的世界，真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標，善於開動腦筋，並且知道工作意味著什麼。大學生在交往中成長，但仍保持其個性，他們不是普通人，而是敢拿自己來冒險的個人。這種冒險既是現實的又必須帶有想像力。同時，這也是一種精神上的升華，每一個人都可以感覺到自己被召喚成為最偉大的人。
最後一關是考試，而考試隻是在證實已經發生的事情：學生運用他的自由對自我做出選擇。如果經過嚴格條件挑選出來的大學生，在整個學習期間仍要走一條由學校規定、控製的安穩之路，然後達其終點，這就不成其為大學生了。高等學府的本質在於，對學生的