很多學校的老師都會遇到這樣一個問題：孩子在做完遊戲以後，通常會把玩具弄得到處都是，需要老師不斷地提醒才會把玩具給收拾好，可是有的孩子看著別人收拾還是無動於衷，對那些掉在地上的玩具也裝作看不見。
小優恰恰就是這樣的一個女孩子。這天玩完玩具後，明明應該她去收拾，但她卻拔腿跑了。老師找到她說：“小優，你為什麼不把玩具收起來呢？”
小優說：“反正還要玩，幹嗎要收起來，那多麻煩啊！”
老師說道：“那你在家裏疊被子吧，為什麼讓你疊被子？”
小優氣鼓鼓地說：“我也不知道！我覺得被子也不用疊，反正晚上也還要用！為什麼要整理這些東西呢，多麻煩啊！”
像小優這樣的孩子，相信很多父母都會頭疼。那麼，又是何種原因，造成了孩子這種習慣的出現呢？很簡單，父母的大包大攬！很多父母都認為自己的孩子還小，能力差，所以每件事情都是自己去幫忙操辦。有的家長即使提出了要孩子整理東西的要求，可是一看到孩子手忙腳亂整理東西的樣子，就會感到不耐煩，然後去幫忙整理。
也許父母還會認為，通過平時的口頭教育，會讓孩子明白其中的道理，其實不然，時間久了，反而會助長孩子的依賴心理，把所有事情都放在一邊等著別人去做，沒有任何的責任感。
倘若父母依舊不相信，那麼不妨來看這樣一則寓言故事：
主人發現貓在偷吃家裏的魚以後，感覺十分氣憤，就對貓講了一大堆的道理，那隻貓就一邊吃一邊聽，等到主人教育完了，貓也把魚給吃完了。
這個故事告訴我們，隻是單純的說教是沒有任何作用的，還是需要實際的行動去阻止，阻止孩子那些不好的習慣，幫助孩子養成良好的行為習慣。因為隻有通過實踐才會讓孩子印象深刻，讓孩子逐漸地養成良好的習慣，並通過實踐讓孩子具有根深蒂固的行為意識，最終幫助孩子經曆一個從不自覺到自覺的轉變過程。所以說，我們必須阻止孩子把所有事情都扔在一旁，要讓孩子自己去做，去收拾整理東西，即便剛開始的時候做不好也沒關係，重要的是能讓孩子擺脫了依賴心理，最終培養起他的責任感。
那麼，應該如何讓孩子主動去收拾整理自己的東西呢？又如何讓孩子去經曆這個從不自覺到自覺的轉變過程呢？
1.培養孩子良好的行為意識
在平時的生活當中，設置情境，利用一些故事、兒歌和表演等形式，讓孩子知道，整理物品是一種具有責任感的表現，能夠得到大家的表揚。
例如，在班級中哪一個孩子幫助老師收拾整理玩具（哪怕是老師讓他這樣做的），老師就應該及時地給予肯定，並在其他小朋友的麵前讚揚他，給其他人樹立一個良好的榜樣，從而讓孩子產生良好的行為意識，促使孩子自覺地進行模仿。
2.把收拾整理東西當做遊戲來完成
隻是純粹地收拾和整理東西會比較枯燥，往往孩子的興致都不高，如果把整理物品設計成遊戲的形式，就會大大提高孩子的興趣，讓孩子非常開心地去做。