萍萍今年4歲了，是班裏的班長。不過，雖然她在學校裏很快樂，卻非常不喜歡爸爸，因為即使她取得了成績，爸爸也不會表揚她。爸爸總說：“還行吧，爸爸像你這麼大的時候，比你更厲害！”
久而久之，萍萍有了成績，也不會再給爸爸說了。她還不知道，這個世界上有個詞叫“負罪感”，不過，這種心態已經牢牢在她的身上紮了根。正是帶著這種情緒，曾經她的勇氣一點點消失了。對於很多事情，她都不敢再說話。正因為如此，在新一屆的班委選舉時，她丟失了班長的職位。
老師把這一切看到了眼裏，於是私底下叫來萍萍，詢問其中的原因。當說到爸爸時，她突然變得憤怒起來：”我不喜歡爸爸！他好像是我的仇人，我做什麼他都不滿意！”
老師明白，原來這就是萍萍越來越懦弱的原因。於是，她把萍萍的爸爸請了過來，向他說明了這件事。爸爸也是很愕然，說：“怎麼會變成這樣？我那麼說，是為了讓她做得更好，絕不是為了打擊她！要知道，我隻有這一個女兒，我非常愛她！”
萍萍嘟著嘴說：“爸爸不愛我！爸爸不愛我！”
老師看著這對父女，也是哭笑不得。老師對爸爸說：“這件事的確是你不對。這麼小的孩子，還是應該以鼓勵為主，別給她生活那麼多壓力！”
萍萍與爸爸之間的矛盾，就在於爸爸不懂得孩子的心理，總拿對15歲孩子的要求，來對待一個還在幼年的孩子。也許青少年通過父母的“反話”，會激起一種要強心，一定要讓父母看看自己的能力；但是對於還是小學的孩子，他們根本沒有這麼成熟的辨別能力，以為父母總是打擊自己。久而久之，他也會對自己失去信心，更對父母的說教感到反感。
其實，現代教育心理學已經證明，對於幼小的孩子，鼓勵會比說教、刺激更有效果。正確的評價、恰當的表揚與鼓勵，會讓孩子感到父母對自己的肯定，從而，他會燃起自信心、上進心。讓孩子受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。孩子一旦受到了父母的鼓勵，他們就會對父母無比感激，這無論是對孩子的成長，還是親子關係的建立，都是百利而無一害的。
還有的父母，則會在鼓勵孩子的同時，不忘說別的孩子的優秀，這在無形中就等於對孩子說：“還有人比你強！你怎麼不向人家學習？”如此一來，孩子就會感到父母的偏心，對父母產生了一大堆意見。他們甚至會以為：“我不是爸爸媽媽親生的，那個小孩才是他們的孩子！否則，他們怎麼會總是表揚他！”
孩子有了這種思維，自然會變得越來越懦弱。所以，與孩子交流，父母還是以多鼓勵為妙。比如：“你真棒”、“我相信你”、“你肯定能行”、“你其實很聰明，隻是少了一分努力”等，增強孩子的自信心，引導孩子從善如流，不斷提高起點。
鼓勵孩子，是培養孩子自信心養成的必要步驟。所以，我們應當以這樣的行為來與孩子交流。
1．鼓勵孩子，讓他別被困難打垮
孩子畢竟是孩子，他們總會有解決不了的難題。例如老師教授的算術，這對於孩子就像一座高山。了解到這一點，父母就不要打擊孩子，千萬別說“我知道你算不出來，你什麼時候算出來過”。
父母應該撫摸著孩子的頭，對他說：“怎麼有些困難嗎？別怕，你可以掰掰指頭，那麼一定會找出答案！”這樣，孩子就會被你鼓勵起來，燃起攻克難關的信心。當問題順利解決後，他也會感激父母對自己的鼓勵。
2．以鼓勵的方式消除孩子的孤獨感
有的孩子在六七歲時，會表現出一定的孤獨感，他們不願與其他小朋友玩，不願意參加集體活動。然而在他們的心裏，卻又對這些充滿向往，不過是被緊張與不安擋住了路。
對於這樣的孩子，父母萬萬不可訓斥，否則會加深他們的心理壓力。父母可以多鼓勵孩子，如果他對畫畫有興趣，那麼父母可以鼓勵他，邀請好朋友來家裏玩，在家裏或小區的草地上畫畫。剛開始，父母可以鼓勵他隻邀請一個，而當他走出這一步時，就不會總是感到緊張，心態逐漸放開，與人交往的願望逐漸加強起來，孤獨感徹底消除。
更重要的是，父母不要總是批評孩子。否則，他就會淪落到見事怕事的境地，不願與別人交流，刻意與父母保持距離。