劉峰自幼跟著爸爸學古典吉他，可是到了小學三年級，他卻再也不願意學習了。爸爸問他：“小峰，你為什麼不願意再彈吉他了？”
劉峰揉著臉抱怨道：“爸爸，古典吉他太辛苦了，我覺得非常疲倦。再說，我覺得自己根本不是那塊料，在這條路上壓根兒就走不通的。”
聽完孩子的話，爸爸沒有反駁，而是打開電腦，找了一段著名吉他手Ri的視頻。這名吉他手在舞台上飛快地演奏著，但是卻與其他吉他大師完全不同：Rick左手隻有4隻手指，右手甚至連小臂也沒有！他艱難地抱著吉他，彈出的旋律卻比許多正常人還要好！
看完這段視頻，劉峰不禁張大了嘴巴。這時候，爸爸才說道：“你知道嗎？人家很小的時候肢體便出現意外，可是，他卻沒有放棄，反而用更多的精力訓練，這才有了今天的成就。和他比，你的條件已經很好了，可是你卻還喊累。”
劉峰這次沒有再和爸爸爭論，而是思索了一會兒，回到屋子拿起吉他練了起來。
從這以後，爸爸隻要聽到劉峰抱怨辛苦，那麼就會第一時間調出Rick的視頻。一下子，劉峰就不再繼續說下去了。後來，爸爸發現劉峰買了許多Rick的海報，爸爸明白，劉峰的懶惰已經逐漸克服了，因為在他心中，Rick就是他一輩子的榜樣。
爸爸通過一段殘疾音樂家的視頻，讓劉峰不再抱怨疲憊。這段視頻，給他帶來了這樣一種暗示：與自己相比，殘疾吉他手的條件可謂艱苦，但是人家沒有抱怨，反而取得了更高的成就；相比之下，自己的那些疲憊、沒天賦的借口是那麼空洞，因此自然不攻自破。
劉峰這樣的孩子，我們自然喜歡。那麼，我們的孩子又是怎樣？諸如鋪床疊被子、洗襪子、洗手帕、整理書包、收拾玩具，等等，他們自己能做嗎？如果他們不去做這些事情，那麼家長們就應該好好檢討一下自己的教育了。因為，這就證明了孩子的懶惰。
接下來，我們要做的：就是讓孩子進行勞動，養成堅韌的性格。
1.讓孩子做一些力所能及的事情
孩子在上學前，就已經表現出強烈的獨立活動傾向。所以，父母就應該珍惜孩子的這種積極性，讓他們去做一些力所能及的事情。例如讓孩子自己吃飯、穿衣服、洗襪子、削鉛筆、整理書包，等等。當他做完後，我們也不要忘記送上鼓勵，以此肯定他的這種行為。
2.重視榜樣的力量
想要孩子不懶惰，父母要以身作則，起到帶頭的作用。另外，平時父母還可以給孩子講述一些英雄勞動模範的光輝事跡，從而強化堅韌的觀念。例如，孩子喜歡周傑倫，我們不妨讓他看看周傑倫的童年：辛苦做家務，努力練鋼琴……然後我們還要說：“不要隻看到他們的風光，曾經的他們也曾付出了很多的努力！所以積極一點吧，否則周傑倫一定不喜歡你這樣的歌迷！”
3.培養為集體服務的觀念
對於學校裏麵組織孩子參加的集體勞動，父母應當大為鼓勵。例如，班級值日、大掃除等，我們要讓孩子積極參加。甚至父母還可以和孩子一起去參加。父母的這種舉動，就會給孩子帶來一種暗示：“勞動是光榮的！否則父母怎麼也會來參加？”
4.適當地讚揚和批評
表揚孩子勤快，可以讓他感受到勞動的樂趣，並願意繼續堅持下去；批評孩子懶惰的言行可以讓他認識到自己的遲鈍，並督促他重新開始。但是，不可以過分地去讚揚或者批評訓斥，因為這樣做的效果常常會起到反作用。
5．父母要認識到勞動的意義
在進行勞動教育的過程中，父母不要過分地把孩子當成是勞動力去使喚，更不能把勞動當做是懲罰孩子的一種手段。就像麵對孩子在勞動的過程中出現失誤，父母不可以為此對孩子進行批評和訓斥，而是應該更加關注勞動過程中的具體指導，多給予孩子表揚和鼓勵，從而讓孩子感受到勞動所帶來的快樂。