圓圓是一個聰明伶俐、活潑開朗的孩子，喜歡和小朋友們一起玩。可她有一個不好的小毛病：不管做什麼她都有理，然後把責任推到其他的事物或者別人身上。
每次圓圓玩完玩具以後，媽媽讓她收拾，她都會說：“等一會兒我還要玩呢。”等過了一會兒，媽媽再讓她收拾的時候，她就會說：“我現在好累，想要休息一會兒。”
可是，如果有小朋友來家裏做客，結束後她就會責問別人為什麼不收拾好玩具。媽媽說：“你才是家裏的小主人，你應該帶頭收拾才對啊。”
她卻說：“玩具是她玩的，應該讓她收，我為什麼要收，小朋友要自己的事情自己去做。”這樣看來，圓圓似乎什麼事情，什麼道理她都能夠明白，可就是不願意自己去做。對於這個聰明卻不容易說服教育的孩子，媽媽拿她是一點辦法都沒有。
像圓圓這樣的習慣，很多孩子也都有。出現這種情況，主要就在於孩子沒有建立一定的責任心。
所謂責任心，它是一個人對他所承擔的任務的自覺態度，包括對自己的責任、對別人的責任、對集體的責任和對整個社會的責任。責任心不像知識、技能和能力那樣清晰可見，然而它卻是能力發展的催化劑。一個對自己有責任心的孩子，自主自覺的水平也高，父母也會很省心；一個對他人有責任心的孩子，親善的行為多，讓父母寬心；一個對集體和社會有著責任心的孩子，人小誌氣大，讓父母放心。
可以說，責任心是成功和幸福的基礎條件。一個缺乏責任心的人往往都無緣於成功，很難擁有幸福。
然而，孩子的責任心並不是一朝一夕就突然出現的，它是伴隨著孩子的成長而不斷發展成熟的。對於6歲以上的孩子，已經屬於理解責任水平，不僅知道應該對自己、對父母和對小朋友負責，同時還初步明白了對社會負責，例如環保意識、公益意識和集體意識，等等。但是，這個時期的孩子由認識層麵向行為層麵轉化的自覺性還不高，所以需要父母繼續進行培養。
那麼，父母該如何去培養孩子的責任心呢？
1.積極參加公益活動，提高孩子的責任水平
6歲以上的孩子，思想品德已經按照從近到遠的順序來發展了，他開始學會對自己、對同伴和家人負責，然後再逐漸地對集體和社會負責。當然，對社會負責還是比較抽象的，父母往往隻是說一些大道理，其實所帶來的效果並不好，而應該帶孩子觀看和參與一些公益活動。
例如，和孩子一起看賑災義演、義賣和捐助的電視節目或者書籍等，這時，父母應該在一旁給孩子仔細講解這是怎麼一回事，並鼓勵孩子伸出小手為公益事業繪畫、簽名或者捐贈等，這些舉動都有利於幫助孩子培養責任感。
2.提供選項，培養孩子的自我管理能力
不管多大年齡的孩子，責任心的發展都是一個先認識、後行動的過程。這是因為,孩子預見事物發展結果的能力和自我控製力比較薄弱，這個時候大人不要直接去給孩子一個唯一的行為後果，而是應該給他提供兩個以上的選項，從而幫助他們提高自我的管理能力。
春陽喜歡和小夥伴一起玩耍，可是比較霸道。當小夥伴到春陽家裏玩的時候，他就會指使著別人要玩些什麼和應該怎麼玩，並且還總是說“在我家裏就應該聽我的”。
這天，春陽又和小夥伴發生爭吵。爸爸把春陽喊到書房，悄悄地對他說：“你要讓你的小夥伴自己選擇玩些什麼，否則，你就一個人站在這裏思考。什麼時候想通了，才可以回到你的房間和他們一起玩，你自己選擇。”
春陽說：“我不想一個人站在這裏，想和他們一起玩。”
“那就不可以和他們爭吵。”爸爸說。春陽點點頭同意了。
過了一會兒，爸爸又聽見春陽在那叫嚷了，他就對春陽說：“春陽，你到書房來一下。”春陽很快就明白了爸爸的意思，立馬就又和平地和小夥伴們玩了起來。
這種將教育融入實際生活的方法，其實最能讓孩子進行改變。所以，父母不妨靈活使用。