就此文而言，這樣處理也許會更好：讀此文前，“我”對自己抄同桌作業一事並沒覺得“羞愧”和“後悔”，相反，當媽媽批評“我”時，“我”還和媽媽頂撞。讀了此文後，“我”才覺得自己錯了……這樣寫，才能突出“讀後”的“作用”。
簡單地說，寫好讀後感要記住六個字：引用（概述原文內容）、聯想（聯係自己的實際）、作用（寫清讀後起到的作用）。
六一節的禮物
黑龍江省阿城市回民小學祁鑫鑫
六一節快到了。
爸爸問大剛：“大剛，今年六一節我送你什麼禮物呀？”
大剛想了想說：“我想在六一節那天用您送給我的禮物為班級做一件有益的事情，留個紀念。”
①爸爸問：“你想要什麼樣的禮物，為班級做一件有益的事情呀？”
②大剛摸了摸後腦勺，認真地說：“我們班辦了一個圖書角，有很多同學都把自己的書捐了出來，可是教室裏沒有書架，書擺得那（哪）都是……您就送我一個書架吧，這樣就不會到處亂放了，教室也顯得幹淨了。”爸爸答應了。
③第二天（六一節那天），爸爸買了一個④非常精致的書架送到大剛的班級。老師介紹完事情的經過後，號召大家向大剛學習。大家用熱烈的掌聲向大剛表示感謝。
①畫線部分應該刪去。注意：語言描寫越簡潔越好！
②動作描寫，好。這樣加入人物的動作描寫，比直接寫“大剛說”要好得多；注意：“那”是指示代詞，“哪”是疑問代詞，讀音不同，用法也不一樣，要注意這兩個詞的用法。另外，大剛的話有些囉唆了，畫線部分也不夠通順，應該去掉。
③這裏用“第二天”不妥，應該改為“六一節那天”。前麵交代是“六一節快到了”，而且大剛還說“我想在六一節那天用您送給我的禮物為班級做一件有益的事情，留個紀念”。顯然，大剛與爸爸對話的時間不一定是六一節的前一天，所以，應該去掉畫線部分，加上括號內的文字。
④用“非常精致”來修飾書架，就不如用顏色或大小來描寫一下書架好，因為“描寫”能給讀者留下比較深刻的印象，文章也會顯得更真實、更具體。⑤過一段時間，也有很多同學用自己的零花錢買書，為班級做有益的事。⑤結尾要表達“大剛的行動”所起的作用，這樣的思路是正確的，但是，作者沒有表達充分。改成：“在大剛的影響下，許多同學都主動為班級做好事，班級裏先後出現了‘小藥箱’、‘針錢包’、‘文具袋’等，還成立了‘愛心小分隊’呢。現在，班裏的同學人人都爭著做好事。”這樣會更好些。當然，結尾的內容應該與前文的內容相呼應。隻要能起到突出中心、深化主題的作用，就是好的結尾。
就此文而言，這樣處理也許會更好：讀此文前，“我”對自己抄同桌作業一事並沒覺得“羞愧”和“後悔”，相反，當媽媽批評“我”時，“我”還和媽媽頂撞。讀了此文後，“我”才覺得自己錯了……這樣寫，才能突出“讀後”的“作用”。
簡單地說，寫好讀後感要記住六個字：引用（概述原文內容）、聯想（聯係自己的實際）、作用（寫清讀後起到的作用）。
六一節的禮物
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六一節快到了。
爸爸問大剛：“大剛，今年六一節我送你什麼禮物呀？”
大剛想了想說：“我想在六一節那天用您送給我的禮物為班級做一件有益的事情，留個紀念。”