五、要有感而發
寫讀後感，要把重點落在“感”字上。要聯係自己的思想、學習、生活和社會實際，加以發揮，充分展開自己豐富的聯想，把自己的感想寫深、寫透，做到有感而發，水到渠成。
六、讀感結合有側重
寫讀後感要處理好“讀”與“感”的關係。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。小學生寫讀後感常犯的毛病是複述原文，沒有做到簡明扼要。有的隻“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的實例。
寫讀後感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀後感，總是受原文內容或情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。
讀後感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的。可以先敘述文章內容，後集中談體會，這種寫法適於隻談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。
無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內容，要真切聯係自己的實際抒發感想。
另外，如果心得體會和感想較多，也可以采用加小標題的方法來寫。寫讀後感也應做到層次分明，條理清楚，詳略得當。
《決不說謊的孩子》讀後感
浙江省寧波萬裏國際學校 王 冠
現在不講誠信的人已經成了最讓人痛恨的人，那些造假酒、賣假藥、出爾反樂爾、言而無信的行為也頻頻在電視、報紙上曝光，像過街的老鼠一樣人人喊打。
今天讀了《決不說謊的孩子》這篇文章，使我體會到了黃金有價、誠信無價的真正含義。這篇文章主要講一個叫埃默紐的男孩兒被酒店老板收養，他的養父在一個晚上殺了一個小販，被埃默紐看見了，他的養父母逼他說謊，但埃默紐寧死也不說謊，最後他被養父母活活打死。一個孩子能用生命換取誠信，我的心裏有些酸酸的感覺。
這篇文章讓我想起了一件發生在爸爸和我之間的一個小故事。
一天，爸爸答應我晚上打乒乓球，我高興地在沙發上“龍騰虎躍”。可就在下午，爸爸的同事王叔叔打電話叫爸爸晚上去應付“飯局”。我一聽到這消息，像隻泄氣的皮球，我本以為爸爸會給我“一個說法”。出乎我意料，爸爸在電話中對王叔叔說：“對不起，今晚我已經答應兒子去打乒乓球，我不能言而無信吧，所以今晚的飯局我不能去了。”
五、要有感而發
寫讀後感，要把重點落在“感”字上。要聯係自己的思想、學習、生活和社會實際，加以發揮，充分展開自己豐富的聯想，把自己的感想寫深、寫透，做到有感而發，水到渠成。
六、讀感結合有側重
寫讀後感要處理好“讀”與“感”的關係。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。