獨辟蹊徑，走出自己的路
在一定的環境中工作和生活，久而久之就會形成一種固定的思維模式，我們稱之為思維定勢。這就使孩子們習慣於從固定的角度來觀察現象、思考問題，以固定的方式來接受答案，它是創新的天敵，會導致孩子們思考的滅亡。
每個人都在不同程度地被自己的習慣和慣性思維所左右。道理很簡單，因為人相信經驗，害怕改變，擔心這種改變會為自己帶來不必要的麻煩。但遺憾的是，人們的這種習慣實際上並非最佳的選擇。
孩子會碰到許許多多意想不到的問題，如何解決，對他們來說簡直一門學問和藝術。其中關鍵的就是要有獨辟蹊徑的能力，這樣，就沒有解決不了的難題。我們要努力培養自己的走自己路的能力，這必將一生受用。
在學習中，敢於打破常規，善於隨機應變，能夠因題製宜靈活處理複雜難題的人，才算得上是真正的聰明，也最容易達到目的，獲取成功。
有這樣一個小故事：有一天，一個美國人的兒子從幼兒園回來，鄭重其事地拿出水果刀和一隻蘋果，說：“您知道蘋果裏藏著什麼嗎？”做父親的不以為意：“除了果核還能有什麼？”兒子就把蘋果橫切成兩半，興奮地說：“看哪，裏麵有一顆星星。”果然，蘋果切麵顯示出一個清晰的“五角星”圖案。這位美國人沉默了，他已吃過多少蘋果，卻從未發現蘋果裏還有“星星”這樣一個秘密。
這個故事可以讓我們領悟到一個道理：隻有敢於突破思維定勢，獨辟蹊徑，才能有新的發現，才可以取得成功，才會有創新，在學習和未來的工作中才能夠得到巨大的成績，才能夠不斷地走向成功。
有這樣一個故事：有一天，一位牧師正在家裏準備布道用的材料，不料他的小兒子卻一直吵鬧不休。牧師靈機一動，從雜誌上撕下一頁地圖，撕成碎片，對小兒子說：“寶貝，地圖被弄壞了，你要是能把它拚好，我就給你兩美元。”小兒子高高興興接過了那些碎片——牧師長籲一口氣說：“現在好了，可以安心工作了。”
不料，沒到10分鍾，他的小兒子就回來了：“爸爸，給我那兩美元吧。”牧師看到那張拚好的地圖，大惑不解：怎麼會這麼快就拚好了呢？小兒子神氣地把剛剛粘好的地圖翻過來：“看，地圖背後是一位明星的畫像！我不熟悉要拚的地圖，但是如果這個明星的畫像正確，地圖就肯定也是正確的！”牧師拿出兩美元，說：“對啊，隻要人是正確的，那麼他的世界就一定也是正確的！謝謝你給我提供了講道的材料！”
如果我們沿著固有的思路，認真地投入到支離破碎的地圖碎片中去，肯定會浪費很多時間，事倍功半；而牧師的小兒子隻是在開工之前多想了一小步，於是發現了地圖背後的秘密。想到別人所沒有想到的，這就是一種創新。
但是，由於灌輸式教育的影響，導致很多學生在學習中的思維方式都是螺旋式或直線型的，習慣地將學習中的問題化為一種非A即B的簡單判斷，認為一個問題隻有一個正確的答案。而獨辟蹊徑可以幫助你找到其他的解答方式。
從烏鴉喝水的故事中，我們可以加深對這一學習習慣的理解。一隻烏鴉想喝水。它看到一隻瓶子裏裝有水，但水不滿，瓶口又小，自己的腦袋伸不進去。怎麼辦呢？這隻烏鴉看到瓶子旁邊堆放著許多小石子，於是它把這些石子一粒一粒地叼進瓶子裏，讓水位慢慢升高，於是便喝到了水。烏鴉的目的，是要解決喝水的問題，將石子叼入瓶子，似乎與喝水無關，但這樣做升高了水位，喝水的矛盾自然而然地得到了解決。
這就是獨辟蹊徑的妙處。有位心理學家做過一個實驗，從另一個角度證明了獨辟蹊徑的作用：
心理學家把狗和雞關在兩堵短牆之間，在狗和雞的前麵用鐵絲網隔開放了一盆食物，雞一看到飼料馬上直衝過去，結果左衝右突就是吃不到。狗先是蹲在那裏直勾勾地看著飼料和鐵絲網，又看看周圍的牆，然後轉身往後跑，繞過牆來到鐵絲網的另一邊，結果吃到了食物。
你在學習中，是不是也會遇到這種情況？是不是總是死抱著正麵進攻的方法一味蠻幹，而不是獨辟蹊徑用意想不到的方法，輕而易舉地解決問題？
在學習的過程中：如果隻是順著某一思路思考，往往因為找不到最佳感覺，而不能進入最好的學習狀態。學會獨辟蹊徑，可以讓你從其他領域，或者從似乎與學習對象關係不大的事物中受到啟示，從而產生新的設想，得到意外的收獲。
數學家馬丁？加德納說：“你考慮的可能性（不管它多麼異乎尋常）越多，也就越容易找到真正的訣竅。”因此，在學習過程中，一定要善於運用各種思維方式、善於從不同的角度考慮問題，在一個問題麵前，盡量提出多種設想或答案，以增加選擇對象；善於變換影響事物質和量的諸多因索中的某種因素，以產生新思路。