午飯的時候，王先生向樂華詢問樂華父親枚叔動身後的消息，樂華一一告知。錦華順口提起前幾日在樂華家裏看到枚叔的信，把大意說給王先生聽，且說她曾因此信得了許多啟示。慧修與誌青也隨和著稱揚。
“枚叔先生的意見很對。我們讀書、作文，以及生活，都全靠能觸發。實對你們說了吧，我近來的留心讀法，也是一種觸發的結果。我住到這寺裏來，每日清晨傍晚都聽到和尚的誦經聲，那聲音高低緩急很有規律，日日聽，日日一樣。我覺得我們平日讀文字，也該有個規則方法，於是對於讀法就發生了研究的興趣了。”
王先生又把話題轉到讀法上去了。誌青乘此機會，急忙抓住這話題，說道：
“今天下午就請王先生把讀法的大要來教我們吧。方才我們依了王先生的符號去學讀，似乎已有些明白了，可是還不得要領，有許多地方，簡直莫名其所以然呢。”
“好！”王先生答允了。“這話說起來很複雜，姑且先把高低、強弱、緩急的三種符號來逐一說明吧。”說著，立起身來從吃飯的客堂走入隔壁房裏去了。
五人靜肅地等待著，過了一會，王先生拿了一支鉛筆與一本拍紙簿出來，在吃飯的圓桌旁坐下，五人也就走攏去。
王先生在紙上作一小小的·號，說這是某字須重讀的符號。隨寫出三句同樣的文句分別加了·號：
張君昨天曾來過嗎？
張君昨天曾來過嗎？
張君昨天曾來過嗎？
問道：“這句疑問句，可有三種讀法。你們看，如果叫人回答，是否相同的？”
“不同。第一句可以回答說‘張君的傭人曾來過’，第二句可以回答說‘張君前天曾來過’，第三句可以回答說‘不曾來過’。因為三句的著眼點不同了。”錦華很爽利地回答。
“對！·號的用法，大概可以明白了。文句之中，有特別主眼，或是前後的詞彼此相關聯照應的時候，通常都該重讀。舉例來說——”又在紙上寫道：
這兒是法華寺的客堂。
逐二兔者不得一兔。
不能二字惟愚人之字典中有之。
病從口入，禍從口出。
五人看了都點頭，似乎大有所悟的樣子。王先生又換了一張紙，作了△△兩個符號，說：
“這是句調升降的符號。△是表升調的，△是表降調的。”隨即寫出兩句相同的句子來，一加△號，一加△號：
地是圓形的。
地是圓形的。
問道：“你們試讀看，覺得意義有變化嗎？”
大家出聲辨別了一會。樂華搶先說：
“不同。用降調讀，覺得語氣很確定。用升調讀，似乎含有疑問呢。”
“不錯，就這句說，升調是疑問的，降調是確定的。”王先生點頭說。
“確定的語氣一定用降調，疑問的語氣一定用升調嗎？”誌青問。
“確定的語句大概用降調讀。至於疑問的語句，卻並不一定用升調。如果在語句中含有別的疑問的詞類時，反須用降調來讀才對。舉例來說，——”說著又扯下一張紙寫道：
你道我是來做什麼的？
為什麼到這時還睡著不起來呢？
誰來管你這些？
王先生見大家都點頭，又繼續說道：“此外，升調與降調的用法還有許多。概括地說，是這樣。——我前幾天曾把這記在一張紙上，讓我去拿來給你們看。”
王先生從房間裏取出一張紙片來放在圓桌中央，讓大家看。那紙上是這樣記著：
升調的用途
1．意義未完結的文句——例（一）再過三天就放暑假了。（二）得酒肉朋友易，得患難朋友難。（三）香港、上海、天津、漢口是中國的重要商埠。
2．號令或絕叫的文句——例（一）全世界工人團結起來！（二）快讓開！馬來了！
3．疑問句（句中無別的疑問詞）——例（一）他是你的朋友嗎？（二）你不相信我的話嗎？（三）你的母親病了，你的父親呢？
4．驚愕的文句——例（一）他死了。（二）爸爸，爸爸，你怎麼了？（三）嗬，你就是裴多芬先生嗎？
降調的用途
1．意義完結的文句——例（一）我是第一中學的一年級生。（二）得酒肉朋友易，得患難朋友難。（三）今年是一九三二年。
2．插入疑問詞的問句——例（一）你是來幹什麼的？（二）誰，方才來看我的？（三）你看結果怎麼樣？