3.發樂性
從管理的角度看，僅有“控製”還是不夠的，還需要激發，尤其是激發快樂，特別是要學會“笑”。會不會“笑”，能不能“笑”，是否是發自內心的“笑”，何時“笑”與“笑”到何度才是合適的，這是“笑能”的幾個維度。“笑”不僅是“快樂”的一個象征，而且還是快樂的一個促進因素。因“快樂”而“笑”是一種自然現象，但因“笑”而“快樂”就是一種主觀能力。“笑”得越開心和開懷，“快樂度”就越高。研究已經表明，全球20%的青少年患有精神疾病，其中最常見的是抑鬱。這是聯合國兒童基金會在發布的關於世界兒童狀況的報告中指出的。這與他們主要是生活在一個“不愉快”的環境中密切相關。在中國，80%左右的中小學生有是心理健康問題的，有16.4%的小學生、14.2%的初中生和14.8%的高中生有異常心理問題傾向，有嚴重心理行為問題的比例不超過5%。這是北京師範大學在2001年進行的一項對我國中小學生的調查顯示的數據。《這種情況在“10年來……基本沒有改變”這是學者孫曉雲的看法。其中的原因，有42%是來自人際關係的問題，27%來自於學習，還有20%是來自於自我方麵，而關於生活的心理問題還不到10%。這是北京師範大學林崇德教授對中學生心理谘詢問題作過的統計分析。所以，用“笑”來麵對各種問題，具有一個關鍵性效應和效果。
4.激情性
其實，是否會“笑”還不是一個核心問題。對個體心理的管理的核心和關鍵還是一個內動力和驅動力缺失的問題。現在約有35%的人，日常都會有一種精疲力盡和敏感緊張的感覺；有三成多的人覺得很多時間是處在一種垂頭喪氣和情緒低落的狀態之中這是杭州市疾控中心2009年10月10日公布的杭州市民心理健康調查的結果：17%的人覺得有比較多的時間感到筋疲力盡；11.2%的人覺得有比較多的時間情緒低落；18.1%的人覺得有比較多的時間容易緊張；12.6%的人覺得有比較多的時間垂頭喪氣。這種狀態反映了人們的不少心理問題或心理障礙及其程度。這也可以從當下青少年的精神狀態中窺見一斑。據調查，截止到2009年6月底，我國共有1000多萬青少年存在著一定程度的網絡依賴或者上癮的問題，這些青少年幾乎無心學習，不僅成績每況愈下，而且身體狀況也明顯下降；更有甚者，有的為了上網鋌而走險地走上了犯罪道路。究其原因，不僅是一個處理“心情不好”的方法問題，而且還是一個造成“心情不好”的內容問題。其中，在方法問題上的非專業性隻是造成“心情不好”進一步惡化的原因，但不是形成“心情不好”的根源和內因。形成“心情不好”的根源和內因主要是“激情缺乏”或者是“激情過度”。所以，對個體心理的管理的核心，就在於要尋找和激發一種“激情”。其實，“激情過度”還是比較好處理的，用宣泄和刹車的方法均可以緩解甚至解決。但如果對“激情缺失”症來說，則往往就是無計可施的。一個人如果連心髒都停止了跳動，如同一輛汽車連啟動都不能了，那就是根本性的，所以一個人擁有了“激情”，才有可能會“被激動”；人隻有存在一個“被激動”的可能，他才有可能“被激勵”。人與人之間的最大區別和差別，就在於“被激勵”可能的有無及其程度和速度。由此看，在對個體心理進行管理之前，還必須對作為客體的個體的“被激”的可能性和程度性進行檢測。