第一卷 第0172章 我認為行—一定行
莫有為的內心很清明，無論在什麼場合，什麼地方，他都會想辦法調動學生的情緒，以自己內心的直率及坦誠對待自己的學生，調動好學生的情緒，學生才會認真地聽他講話。
這種以自己的心思，影響學生的心思，他應用得已經是純屬自然的程度了，往往令學生既害怕他，又強烈地渴望接近他，學生心思的不自然，處在患得患失的狀態裏，他自然是心知肚明的。
當然，學生這樣的心思，莫有為是了如指掌的，他知道有些學生有這樣的心思，毫無必要的情況下，他並不想點破，而順其自然，讓學生自己去打破，然後再走出來，對學生的教導來說，這樣會有更佳的效果，讓學生領悟得更加深刻。
莫有為對待自己班的學生，麵對不同的場合，不同的學生，會講一些不同的道理，或者辦法。事實上，無論他講什麼，班裏的學生都會相互傳播，宛如形成了一種心思的默契。因此，他所講的東西，大體上班裏的學生都能夠知道。
開始的時候，他並不理解是什麼原因，隻要他講的東西，那怕是跟一個學生講，還是一幫學生講，別的學生都已經知道了，經過一次次的思考，他才知道是什麼緣故。
莫有為示意學生安靜了下來道：“好了，為我鼓掌，其實也是為你們自己鼓掌，我希望三年以後，你現在掌聲，變成你的親友們的掌聲，你聽起來內心才會感到無比的舒暢。”
學生仿佛看到希望的笑了起來，不少學生回應著莫有為的話：
“教授說得不錯。”
“教授說的掌聲，就是三年後，我最想聽到的掌聲。”
“那是努力讀書三年取得成功的掌聲。”
“那是令人感到欣慰，最美好，最快樂，最激動人心的掌聲。”
……
莫有為意識到學生的心裏，都有一股喜悅的情緒，他又強化自己的想法道：“我相信你們都希望聽到想聽到的掌聲，祝福你們能夠夢想成真，如願以償。
我為什麼要讓你們先做好基礎的訓練，目的是什麼，我也需要跟你講明白的，不要以為我是胡來。
簡單地說，小時候開始，筷子用得不好，夾菜就夾得不好。又說寫文章，你有如何美妙的想法，沒有語言文字的基礎積累，也很難做到寫出高質量的文章。
我自己現在就是這樣，以前語言文字的基礎能力差，講什麼道理，講怎麼樣動聽的話可以，卻寫不出好文章。
你們也是一樣，沒有身體能力的基礎作為保障，你的動作做得如何的優美，也難以發揮你的水平。
對於練習來說，就更為關鍵了，比如說跑100米，你隻跑了一兩組，就沒有運動耐力了，你的技術技能怎麼樣得到鞏固提高。當你有了基礎的能力，真正訓練的時候，你的成績就能夠得到快速地提高。像何天偉，他具備的條件，到了十二月的校運會，肯定能夠跑到十一秒五左右。”
何天偉滿臉懷疑的神色道：“教授，你這不會是蒙我吧？才這樣的兩三個月，我的成績就能夠提升得那麼快。”
莫有為風輕雲淡道：“信不信由你，我認為行，一定行。你認為不可以，在內心裏就犯了一個錯誤，一個自己害怕認為做不到的錯誤，你還能夠讓自己做得到嗎？
我對你的安排，隻要你能夠做到了，我認為一點問題也沒有。成績沒有提高，達不到我說的成績水平，一是你偷懶，二是我布置訓練的內容，練得不好。”
何天偉從莫有為的話裏，仿佛聽出了一種希望，找到了自信道：“教授，你說行，我相信一定行的。”
莫有為繼續將自己內心的點子，道出來放進學生的心裏：“很多人都會犯錯，在內心裏，是你認為自己行，你才是真正的行，別人給你的隻是看法及建議。你在內心裏認為自己不行，做不到，別人怎麼樣好的看法及建議，對於你來說也是毫無意義的。
好像0916班的學生，在內心裏已經認為自己考不上大學的那個學生，三年過後，也許，考不上的那個人，就是在內心裏認為自己考不上的那個人。大家都明白我的意思吧？”
何天偉像是很有衝勁道：“這，我們當然理解啦！我沒有記錯的話，這樣的道理，你好像在班會上早就講過了，或者是對某些同學講過了。好的，我也一定認為自己是行的。”
莫有為帶著激勵道：“這就對啦，我也希望你們的心法，有何天偉的想法，無論做什麼，一定要認為自己是行的，能夠做得到的，這已經足夠了。你們能不能夠轉換一下自己的心思？”
幾乎所有的學生都說：“能，一定能夠做到。”
莫有為對學生的情態頗為滿意，便將話轉入正題道：“好，我也相信大家一定能夠做到。下麵，我就講講關於訓練細節性的問題。在跑步、跳躍、投擲的練習過程中，每一個動作，每一個環節，每一個步驟，都會影響到你的成績。