這個問題把薛聆諾難住了，她低下頭沉思默想起來，因為沒有一個確定的方向和線索，她隻好天馬行空地發散思維：
大提琴、小提琴……
大提琴和小提琴在這裏交替應和，穿插往複，很多處小提琴領奏的主旋律，加以變奏之後就變成大提琴的旋律；
大提琴的音色比較低沉渾厚，小提琴的音色比較高亢尖銳，這個區別，有點像是……男聲和女聲的區別……
她頓覺醍醐灌頂，茅塞頓開，幾乎從琴凳上跳了起來：“這是在模仿梁山伯和祝英台的對話！大提琴代表梁山伯，小提琴代表祝英台，他們倆在一應一答！”
康傑興奮地鼓起掌來，而淩子嶽彎著笑眼看著薛聆諾，心裏替她鬆了口氣。
他拉這支曲子時間已經不短，年齡也比較大，對整個故事和整套樂譜都吃得更透，而薛聆諾是剛剛接觸這支音樂，不熟悉也是正常的。
然而她就是這麼聰明，不需要旁人一五一十地點出來，也能自己忖度而得。
他看見她突然靈光一現的那一刹那，整個小小的身體都仿佛放出光彩來，大大的眼睛驀然敞亮，水珍珠的銀白暉芒溢了滿頰。激動的喘熄在她的胸脯上撩動了幾下急速的起伏，她的快樂擲地有聲，觸手可及。
表揚過後，康傑又斂顏，正色對薛聆諾說道：“所以，你在這一段的伴奏必須要表現出同前麵部分的區別來，更要表現出同其他鋼琴伴奏小提琴樂曲的區別來。因為你在這裏不僅僅是烘托作用了，而是也成為了一個主角，你要和子嶽形成交流和對答，明白嗎？”
薛聆諾點點頭，轉回去重新麵對鋼琴，卻又突然想到了什麼——在另外一段當中，原曲大提琴和小提琴之間，也存在著完全相同的關係啊，甚至後半段還變成了大提琴領奏！
她急急地轉回來，再問一句：“康老師，那……下下段樓台會的時候，是不是也是同樣一個道理？”
康傑嗬嗬笑了起來，衝她豎起了大拇指：“能夠舉一反三，以一推十，小聆諾，你很有靈氣啊！”
這天下了課，和淩子嶽並肩走在路上的時候，薛聆諾有些默默地出神，一反平日嘰嘰呱呱小開心果的模樣。
淩子嶽心下不解，便拍了拍她的肩膀：“喂，怎麼了？小姑娘有心事了？”
薛聆諾回過神來，抬頭看了看他，不好意思地抿嘴笑了：“沒有啦……我是在想，一首曲子，當你對它，就算隻是硬件的技巧上，從不夠理解到理解的時候，那種感覺都完全不一樣啊！
先前我彈到‘十八相送’和‘樓台會’那兩段，雖然對所表現的情節都知道得一清二楚，卻都不會有什麼感觸，隻是覺得旋律很好聽。
可是今天一經康老師點撥，忽然明白了那竟然是兩個人在互訴衷腸……對了，淩子嶽，樓台會的結尾，你的那一串顫音，其實表現的就是祝英台的哭聲，對不對？”
淩子嶽點點頭，溫和地回答：“對呀。事實上，因為《梁祝》的音樂素材本身就是取自越劇，很多地方小提琴的演奏都是在模仿越劇的唱腔的。”
薛聆諾也點點頭，還小大人似的輕輕歎了口氣：“所以呀，我就忽然覺得特別特別憂傷，簡直就好像很入戲的演員，好像我自己就是梁山伯似的……”
淩子嶽輕聲笑了起來，不知是為了把她從這樣低落的情緒中哄勸出來，還是其實更是為了抑製住自己也正要泛濫的情緒。
他攬住她的肩頭，把她往自己懷裏摟了摟，柔聲道：“你是小姑娘，怎麼會是梁山伯呢，要也得是……”
他剛想說“祝英