三是緩慢對話法。平時孩子跟你談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字也要慢慢地說。你應極耐心地傾聽，不要忙於插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，你再做反應，用慢節奏回答孩子，並盡量用孩子剛才用過的詞語。在跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示你對他的喜愛。
四是拍節訓練法。孩子說容易結巴的語句時，你可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說，也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的拍節訓練往往收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，孩子說起來不再困難了，家長也就用不著打節拍了。
五是角色扮演法。口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大意識到自我，不大在意別人對自己的態度。因此，你可以讓孩子在遊戲中扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。這樣就可避免或緩解口吃。經常的扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而後再引導孩子逐漸地將話語遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。
在用上述矯正技術過程中，再鼓勵孩子多參加活動，多接觸夥伴，幫助其增強自信。大人進行積極心理誘導，孩子很快就會告別口吃了。
三是緩慢對話法。平時孩子跟你談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字也要慢慢地說。你應極耐心地傾聽，不要忙於插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，你再做反應，用慢節奏回答孩子，並盡量用孩子剛才用過的詞語。在跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示你對他的喜愛。
四是拍節訓練法。孩子說容易結巴的語句時，你可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說，也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的拍節訓練往往收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，孩子說起來不再困難了，家長也就用不著打節拍了。
五是角色扮演法。口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大意識到自我，不大在意別人對自己的態度。因此，你可以讓孩子在遊戲中扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。這樣就可避免或緩解口吃。經常的扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而後再引導孩子逐漸地將話語遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。
在用上述矯正技術過程中，再鼓勵孩子多參加活動，多接觸夥伴，幫助其增強自信。大人進行積極心理誘導，孩子很快就會告別口吃了。