有一天，穿著新衣服，打扮得像個小公主似的佳佳怯怯地拉著幼兒園老師的衣角說：“老師，我可以叫你媽媽嗎？”老師很驚訝，問她為什麼。她說：“老師愛我，媽媽不愛我，她從來不和我在一起。”佳佳的媽媽得知後傷心地說：“我哪裏對她不好了？吃的、穿的、用的、玩的，多貴的東西我都舍得給她買，怎麼能說我不愛她。”原來，佳佳的父母很忙，很少和她在一起。佳佳每天由保姆接送去幼兒園。從幼兒同回家後，保姆忙於做家務也顧不上陪她，陪伴她的隻有一大堆洋娃娃和電動玩具。她雖然享受著豐富的物質待遇，但感到孤獨，覺得父母不愛她，反而覺得老師更愛她，更像媽媽。
在很多家庭中，父母總是用物質上的給予表達對孩子的關心和愛。物質變成了感情的替代物。而孩子們不僅需要物質上的給予，更重要的是希望父母能滿足他們的精神需要。需要父母和他們一起遊戲，一起交流感情，傾聽他們的心聲。金錢買不來愛。
玩是孩子的天性
孩子一生下來，就開始通過玩來了解世界。玩，不僅有助於拓展孩子們的想象力和創造力，還可以培養他們堅強的毅力和互助精神，增加他們與人交往的機會，以及學會理解他人、控製自己的本領。
有這麼一對年輕夫婦，他們總是埋怨孩子笨、腦子慢、學習成績不好，懷疑孩子心理不正常，為此帶著孩子去請教一位專家。誰知這位專家和孩子交談後，給其父母開了這樣一個家教偏方：“一張笑臉，兩句鼓勵，三份野餐，須在草地、河邊、陽光照耀下全家一起食用。‘藥’不分劑數，周六、周日常用。”
原來這位專家和那個10歲的小男孩交談了一個多小時，發現孩子頭腦清晰，反應靈敏，用詞準確，一點兒也看不出他有什麼不正常。孩子向專家吐露：“我每天的生活很枯燥、乏味，早上吃完飯就上學，放學回家吃完飯寫作業，然後睡覺。星期六還得去上畫畫課，有空還要彈手風琴。好不容易爸媽說帶我出去玩一天，可爸爸又有事。我現在就想玩。”他還悄悄告訴專家：“你別跟爸媽說，我特想看動畫片，爸媽一回家就打開電視看連續劇，不讓我看。”根據孩子的訴說專家認為：孩子一切都很正常，不正常的反倒是孩子的父母，於是為他的父母開出了上述家教偏方。
父母對孩子的學習都很重視，一遇到孩子貪玩，便嚴字當先。殊不知，玩是孩子的天性，世間有些發明創造就是天真的兒童玩出來的。
1821年，德國一個小女孩拿木梳在家門口玩，無意中把兩張紙片一上一下貼在木梳上，然後放在嘴邊輕輕一吹，竟然發出“嗚哩嗚哩”的聲音。這時一位音樂家正好路過，興致勃勃地觀看了這個小女孩的傑作，並按小女孩的木梳和羅馬笛以及其他樂器的發音吹奏原理，用象牙製作了世界上第一隻口琴。
16世紀末，荷蘭的一位眼鏡商，他有一個聰明好動的孩子，很頑皮。這個孩子經常到磨鏡房玩耍。一天他和磨鏡片的工人一起玩鏡片遊戲，他把近視鏡片和老花鏡鏡片放在一起，想看看鏡片的變化。他一會兒拉開一點距離，一會兒又放近一點。當他一前一後舉起鏡片向前望時，不由得驚奇地大叫起來。原來，透過兩層鏡片，遠處的景物被拉在眼前了。眼鏡商從兒子的遊戲中發現了鏡片的奧妙，望遠鏡就這樣發明了。
不讓孩子玩，等於在泯滅他們的天性，也讓孩子失去了創造的驅動力，一切創造發明都無從談起。這一點往往是父母容易忽視的。
其實，在玩的過程中我們能發現孩子特殊的才能和天賦，如果能夠因勢利導地培養、強化這種興趣，就可以使孩子在某些方麵有所突破，做出特殊的貢獻。英國偉大的數學物理學家麥克斯，他在數學方麵的天賦就是他的父親發現和培養出來的。有一次，他偶然發現兒子畫的畫很特別，引起了他的注意。兒子畫了一個插菊花的花瓶，但是所有的菊花和圖形都是由幾何圖形組成的菊花花朵，大小不一樣的三角形的葉片，它們的形狀搭配得非常巧妙。父親非常驚異地發現兒子對幾何圖形的控製能力，繼而不斷地啟發引導，使他很快對數學入迷，終於成為一代傑出的數學物理學家。
玩，是一種主動學習的態度，玩可以培養動手能力，可以啟發興趣愛好，還可以從中發現問題，培養主動性。有許多有特長的孩子，就是在課餘時間玩自己愛玩的東西，從而有了小發明、小創造。
我們給父母們的建議是：
◆要給孩子寬鬆的環境。隻要沒有什麼危險，孩子玩耍時盡量不要幹涉他。著名作家老舍有一套與眾不同的教子“章程”，其中有一條：“應該讓孩子多玩，不失兒童的天真爛漫。”他深得順其自然、因勢利導之妙，認為孩子畢竟是孩子，應從孩子的實際出發，給他們營造一個自由的小天地，不必規定過多的條條框框。
◆不要管得太寬太細，避免對孩子進行過度保護。有的父母在關心孩子安全的幌子下，將孩子管得很死，使孩子處處在父母的支配下，膽小怕事，性格懦弱。