“考官對中國的女孩子有偏見，認為她們很羞怯、缺乏信心，我想通過麵試，就得打消她的成見才行。”
這種能言善辯還讓陳宇華在哈佛商學院的課堂上表現突出。哈佛商學院對學生成績的認定分為兩個部分，期末考試的成績隻占50％，平時的課堂也占50％。上課如果不發言是不可能畢業的。
“不僅上課要積極發言，就是下課也要不恥下問，膽子要大，泡在老師的辦公室裏問。”
哈佛商學院的課堂裏有一種提問叫“冷叫”，就是突然地叫起一個學生提問，這是一件比較可怕的事情，因為冷叫的對象很多都是那些平時發言不太積極的人，可是在哈佛的兩年裏，陳宇華從來沒有被冷叫過，這也充分地說明陳宇華平時是善於與人交流的。
3．分析自己的說話能力
分析一下自己的說話能力是提高表達能力的基礎。一般人都不能算是很會說話，但也不能說對於說話一竅不通。大多數人都多多少少有一點長處，懂得一點談話的方法，隻不過沒有鄭重其事地、科學地去研究而已。假使你有決心把談話的能力提高的話，請回想一下自己過去的談話經驗。青少年首先要學會反問自己：
①我是不是見了熟人，總覺得好像無話可說的樣子？
②我是不是很少提出一個大家都有興趣的談話題材？
③我是不是常常說些犯了別人禁忌的話？
④在發覺自己的話使別人產生反感時，我是不是很狼狽？
⑤我能不能把所要談的問題，因人而異地采用各種不同的方式來談，以適應每一個不同的對象？
⑥我是不是在某些人麵前，有很多話說；而在某些人麵前，就一句話也說不出來呢？
⑦我是不是在遇見別人不同意我的意見時，我隻會再三地重複我已經說過的話呢？
⑧我是不是喜歡和別人發生爭執？
⑨我是不是常常被人說成固執呢？
⑩對於比我年紀較大，或是地位較高的人，在談話時，我有沒有給以適當的尊敬呢？
我跟別人談話時，我的態度有沒有錯誤？
我能不能根據別人的態度，來調整自己的態度？
我是不是不能夠啟發別人發言？
我是不是能使談話很順利地進行而不中斷？
我是不是能夠很自然地改變談話題材？
我是不是不知道應該在何處結束我的談話？
我是不是口齒不清？
我的聲調是不是不悅耳？
我是不是常忘記別人姓名？
我是不是常用一些俗話？
在清楚自己究竟在哪一方麵發生了困難之後，就要努力改進。可是無論你有多少困難，你也不必灰心，即使你現在說話就會把事情搞砸，也是有辦法改進的。
你可以用個本子，逐項地記下你每次與人談話的情景，並且把你的經驗也記錄下來。例如你要記下來：究竟在什麼人麵前你感覺到無話可說？是什麼原因呢？你要自己先想一想。你再用一個星期的時間，留心地觀察你跟別人談話的情形，然後再在本子上記下你應該改進哪幾點。然後一個星期跟著一個星期下去，一麵看書，一麵研究你自己的情況，一麵又把你自己經驗所得，記在本子上。如果你這樣認真反思，三個月之後，你就可以得到驚人的進步。
4．讓自己的表達條理清晰
在語言溝通中，如果隻顧快嘴快舌，就無法讓人報以信任感。有人認為，口齒伶俐，可以在短時間傳播大量的信息，但卻沒有想到信息的價值是由講話者能否給對方以信賴感所決定的。一味地搶速度，隻能使對方感到你的輕浮，進而對你提供的信息產生懷疑。這樣，即便你提供的信息再多，也不能為人們所接受，也就沒有什麼意義了。相反，條理清晰、有條無紊的談話，則給人以穩重、誠信之感。因此，青少年在與人交談時，應注意糾正語調生硬、語速太快的習慣，做到委婉平緩、簡潔明了、條理清晰、動人心弦。這是好口才的基本要求。