挖掘男孩的潛能
一個人能夠取得成就不取決於他擁有多少潛能，而取決於發揮了多少潛能。因此尋找男孩的強項不是目的，把強項變成他的才能才是關鍵，這就需要父母的教育和培養。而對孩子潛能的挖掘是需要正確的方法的。
首先，要正確發掘孩子的潛能。有些家長根據加德納的“多元智能理論”，認為既然一個人可以擁有那麼多種類的智能，就應該讓自己的孩子的智能強項越多越好。於是家長們熱衷於讓孩子參加各類培訓班，比如音樂、繪畫、奧數、英語等。其實家長們自己也不明白孩子有什麼潛能，他們隻是想漫天撒網，這樣也有可能使家長在眾多的培訓班中尋找到孩子的潛能。但是更多的情況是，由於過於頻繁地參加培訓班，孩子會在心理上產生疲勞和厭倦，以致家長投入的越多，收效越小。每個男孩的潛能是不一樣的，父母沒有必要照搬別人的經驗和做法，興趣是最好的老師，男孩隻有對某一事物感興趣才去學習。如果孩子能清楚地了解自己的興趣，意識到自己的能力。那麼，即使他在未來遇到困難和挑戰，也會保持強烈的自信心和進取心。要激發孩子的潛能，就要讓孩子在平時加強鍛煉，給他表現的機會，相信他可以獨立解決一些問題。有些父母心疼兒子，什麼事情都不讓孩子做。久而久之，男孩就會生出惰性，他認為一切事情都有父母替自己解決，從而喪失思考和探索的能力，把“潛能寶庫”的大門緊緊關閉。
其次，良好的行為習慣是開發潛能的保證。在培養孩子的潛能時，家長一定要使孩子養成良好的生活習慣和學習習慣。良好的學習習慣是從良好的生活習慣衍化而來的，而良好的生活習慣來源於家庭。一個良好的習慣可以使孩子的潛能朝成功的方向前進，而壞習慣則會侵蝕孩子的潛能。科學家曾經做過一個很有名的試驗：
把一隻青蛙直接扔進滾燙的熱水裏，由於受到強烈的刺激，它一下子用力地跳了出來。科學家再把它放在溫水裏，讓它自由地遊。然後把水慢慢加熱。青蛙覺得水在變熱，這使它感到很舒服，但是等它感覺到熱得無法忍受，想跳出來時已跳不動了。
其實很多時候人們身上的壞習慣就像逐漸加熱的水，一開始可能很舒服，但當這些壞習慣變成束縛再想掙脫就很難了。研究發現，男孩的習慣的養成有一個關鍵期。幼兒園和小學是培養生活習慣與學習習慣的重要時期。因此，在養成習慣的過程中，一定要利用好兒童的關鍵期。在培養孩子良好的生活習慣時，家長要特別注意以下幾點：一是，父母在生活中要注意言行。幼兒的模仿能力很強，看到什麼就學什麼，不會分辨行為的對錯。二是父母在培養孩子習慣的過程中要堅持不懈。習慣的養成需要在日常生活中天天重複才會形成。
第三，觀察和想象是發展潛能的途徑。在美麗廣闊的大自然中，有許許多多值得細心觀察和思考的事物。比如春天什麼花最先開放，夏天什麼動物總在樹上鳴叫，秋天什麼樹葉變紅，冬天是下雪冷還是化雪冷，等等。愛因斯坦曾經說過：“知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉”。
愛迪生一生隻上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功於母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大後成為舉世聞名的“發明大王”。
愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以後，他就根據自己這方麵的興趣，一心一意做研究和發明的工作。他在美國新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等總計兩千餘種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。