李濤是家裏唯一的男孩，深得父母和3個姐姐的喜愛。父母幹活的時候，他經常和姐姐們一起玩。而隻要父親一有空，就帶他去田野裏玩，還經常和他扭打在一起。家裏的重活也是父親承擔的，在父親身上，李濤不但感受到男孩應該更有力量，還學會了機智和勇敢。日益長大的他不但幫父母幹活，還學會了保護姐姐。
就這樣，李濤不但沒被家人寵壞，還成了家裏的小男子漢。
雖然李濤出生在男性少、女性多的家庭，也得到了家人的寵愛，但由於經常和父親在一起，他不但沒有女性化，還成長為一個男子漢。可見，爸爸在男孩的性別教育中有很重要的作用。和爸爸在一起，男孩會自覺模仿爸爸的行為，對爸爸的愛好也很關心。也許爸爸在和男孩玩耍、談話的同時並未意識到自己在這方麵的作用，但爸爸的行為的確對男孩會產生深遠的影響。
媽媽應啟發兒子的男性特征
在國外，人們很重視加強男孩對男性特征的認識。這不僅體現在學校教育中，還體現在日常生活的方方麵麵。媽媽作為小男孩最親近的人，一方麵愛男孩，另一方麵又不驕縱他，而是引導他認識自己是男孩，應該按照男孩的方式處理問題。
3歲的威利斯經常和媽媽一起購物，和媽媽同行時，威利斯總走在前麵。進入商場時，他很吃力地用小手握著門扇的扶手，利用整個身體的力量打開大門，然後很禮貌地讓媽媽和其他女士進入。購物之後，威利斯還經常幫媽媽拿東西。
很多人好奇威利斯的媽媽為什麼把這個任務交給他，年輕的媽媽說：“威利斯是男孩，而男孩應該照顧媽媽，幫媽媽幹活。”
威利斯的媽媽雖然愛兒子，但並不嬌慣他，而是讓他懂得照顧女性，為媽媽分擔任務。而我們經常在路上看到七八歲的男孩在媽媽麵前撒嬌，要媽媽抱著走的情況。
很多媽媽不僅順從男孩，還不讓他做學習和玩耍以外的所有事情。這不僅不利於男孩養成良好的行為習慣，也不利於他發揮男性特長，主動承擔責任。
在男孩的成長過程中，媽媽應該巧妙發揮啟發作用。很多時候，爸爸對男孩的威脅，並沒有媽媽的聰明招數管用。而且很多男孩“吃軟不吃硬”，如果一味拒絕他，反而會激怒他，所以如果媽媽換一種說法，也許可以起到更好的作用。
媽媽剛一下班，就被兒子纏著講故事。以前，勞累了一天的媽媽總答應兒子的要求，但是這次她決定改變策略。兒子趴在媽媽身旁說：“媽媽，給我講故事吧。”媽媽說：“媽媽上班很累了，如果你能讓媽媽靠在你肩膀上，媽媽就不會累了。”兒子感到很有趣，就把肩膀湊到媽媽身邊。慢慢地，他經常把小肩膀借給媽媽，還幫媽媽搬東西呢。媽媽說：“看，這才是我們家的小男子漢！”
這是一位聰明的媽媽，她用委婉的方式告訴兒子：男孩應該保護媽媽，保護家人。這種明確的方式比一般暗示更能打動男孩，這是因為男孩的理解力發展相對緩慢，往往在得到明確指示的情況下才懂得怎樣做。
一些媽媽抱怨兒子把衣櫃翻得很亂，回家後把襪子和鞋丟得滿地都是，從來不會把用過的東西放回原處，也不懂得體貼大人……這是因為，她沒給男孩明確任務，致使他沒有形成主動分擔責任的意識。
同時，每個家庭的狀況和男孩的具體情況是不同的，在對男孩進行性別教育時應該采取因人而異、因材施教的靈活的方式。