這些小事，對於林克來說，就好像天塌了似地嚴重。在林克的強烈要求下，我不得不深更半夜給老師打電話，確認練習本是否被老師收走還沒有發下來，或者一定要從老師口中得到保證，老師不會因此批評她。
林克每次整理完書包，總要再確認一遍是否將所有東西攜帶齊全，睡覺前還要重新進行確認，躺進被窩後，還經常起床再確認，已顯示出“強迫症”的先兆了。有時還會半夜突然夢醒，嘴裏念念有詞，跑到客廳再一次翻看、整理書包。
送林克上學的路上，她手裏始終緊握我的手機，雙眼盯著手機屏幕上顯示的時間，一分一分地數，生怕遲到。有幾次堵車，林克一邊叫嚷著“還不如走著快呢”，一邊竟然打開行駛著的汽車的車門，要跳車。為了緩解她的緊張情緒，有時我不得已和林克下車，在嚴寒中步行，等她爸爸開著車從後麵追趕上來，我們才又重新坐進車裏。
林克唯一感到輕鬆、沒有壓力的時光就是周五晚上了。周五下班回家，總能看到林克安靜地擺弄玩具，或折疊那些五顏六色的小紙片。此時的我，也特別地輕鬆快樂。
周六時，林克還算開心，但會時不時地嘮叨：“媽媽，要是今天是周五該多好啊。”而到了周日，簡直可以說暗無天日，“周一恐懼症”伴隨著她的分分秒秒。
每個周日的早晨，林克睜開眼的第一件事就是哭泣，晚上伴隨她入睡的也是哭泣和媽媽的安慰，整個周日都籠罩著“周一要上學”這層揮之不去的陰影。
為了讓林克忘記周一上學的事實，我和她爸爸在周日總是會想盡一切辦法讓她玩得開心，可結果卻適得其反，原因是：周日玩得越是開心，就越不希望周一的到來。林克周日甚至還經常懇求我們：爸爸媽媽，星期天別讓我有快樂吧，你們可以打我一頓，好讓我恨你們，恨這個家，這樣我就會喜歡周一去上學了。
林克班的幾位老師都很優秀，對孩子有耐心，在教書育人上也有一套方法，不會用粗暴的方法批評過其他孩子，而讓林克對老師和學校心存恐懼。我也相信，林克在學校裏並沒有因為少帶練習本，或上學遲到之類的事情（她其實從來沒真正遲到過），遭遇過老師的批評。
(本章完)