我把以上的解釋告訴了那個同學，並對他說：“隨著社會的發展，人們會造出許多新詞，同時也會賦予舊詞一些新義，‘抽條’就屬於後者；因為新詞或新義產生的速度快於辭書更新的速度，辭書的編纂者們來不及把它編進辭典，所以你就不可能在辭典中查到它的義項。”
這件事就這樣了結了。
但是，在以後的日子裏，我發現我簡直天天都會在心裏複習“抽條”這個詞，不是因為我對它情有獨鍾，實在是因為在我們的生活中它存在的廣度、深度和密度。
出行駛上一條高速公路，路麵坑坑窪窪，車走在上麵，像在波峰浪穀中顛簸。知情者告訴我說：“這條路剛剛投入使用一年，去年的這個時候，好多報紙都刊登文章，誇讚這條路比預定時間早完工二十一天，誇讚施工人員‘地球轉一天，我轉一天半’的感人事跡。”
參加了一個電腦培訓班，課程設置擺在那裏，培訓方卻偏偏不按照寫的去做，有些重要內容壓根就沒涉及。我們氣憤至極，相約去跟老總理論，要求退回一部分學費，但老總以“反正是公家給你們出錢”為由拒絕退款。
去購物，遭遇“分量抽條”；去旅遊，遭遇“景點抽條”；買件衣服，所釘紐扣均被“抽條”；買份快餐，洗菜環節明顯被“抽條”。
隨之而來的是，我們的生活質量被“抽條”，我們的人生價值被“抽條”，我們的快樂感被“抽條”，我們的美滿度被“抽條”……我們就是這樣被“抽條”層層包圍著！
我們怎能不生發出“人生何處不抽條”的感慨！
汪中求說：“中國人的智慧並不差，問題是我們非常不嚴謹，每個人都搞小聰明，每個人都去改規則。如果每個人對自己的崗位負責任，就不需要考慮別人對不對。如果每個人都這麼死板，這個社會發展會很快。”
真的，我們怎麼就沒有學會“死板”地做事呢？
看看那些“死板”做事的人究竟是怎麼做的吧——在“麥當勞”，僅僅是烤一個牛肉餅的工序就有二十多頁的文字表述，操作者必須嚴格按照書上所寫的去做，決不能“抽條”；在英國“POLO”皮具公司，皮包縫製有一個硬性規定——“一英寸之內必須縫滿八針”，決不能“抽條”；在日本，每條河豚的加工去毒需要經過三十道工序，決不能抽條……我不知道第一個巧妙地借用“抽條”這個詞語的人是誰，我佩服他（她）用這樣一種生動的表達說盡了耍著小聰明、小伎倆、小把戲搬起石頭砸自己腳玩的國人的醜陋行徑。但是，如果讓我轉換一個角度來審視“抽條”這個詞，我想我會說：“我寧願漢語中沒有這個詞！我寧願我的學生不向我請教這個詞！我寧願我在搜索引擎中查不到這個詞！”
可悲的“抽條”，抽坍了大廈，抽垮了橋梁，抽黃了企業，抽涼了人心。誰願意和我一起向“抽條”宣戰？誰願意和我共同期待，期待著我們的後人能夠說：“‘抽條’一詞，現已廢止……”
第22節尊重的力量
前不久，我和三個中學校長應邀到英國倫敦哈姆雷區中學去做“影子校長”。踏進校門的第一天，就遇到了一件讓我們感觸極深的事。
我們先在門衛那裏做了來賓登記，然後就被引領著去校長室。
體型微胖的女校長正在和一個男生談話，見我們進來，熱情地和我們一一打了招呼，然後就又將注意力轉移到了那個男生身上。引領我們的人低聲對我們道了聲歉，將我們帶離了校長室。但我們沒走出幾步，校長就追了出來，說：“走，我們一起去參觀校園。”我發現那個男生就跟在校長身後，謙恭地埋著頭。顯然，校長從我的目光裏看出了不解，於是說：“噢，介紹一下，這是愛德華，今天他被‘罰’充當我們參觀校園的臨時講解員。”我們當中有個校長納罕地問：“為什麼說是被罰？”校長笑了，回頭對愛德華說：
“你自己告訴中國客人，你為什麼被罰？”愛德華不好意思地說：
“我和低年級一個男孩兒打架了。我打傷了他。”
愛德華不是一個好的講解員，他隻會指著一間間教室說：“這裏是食品技術教室，那裏是舞蹈教室……”總是他先開個頭，校長再作詳細介紹，弄得愛德華十分難為情。
快要走到體育館的門口時，校長突然停下來。對愛德華說：
“你去給客人們講講那裏的陳列品吧。”校長說完衝我們意味深長地笑笑，停下腳步，跟正在做樓體保潔的工作人員閑聊起來。愛德華突然興奮不已，他跑過去，指點著門口陳列架上的陳列品，滔滔不絕地告訴我們哪個獎杯是哪次比賽得來的，哪件球衣是哪個校友在哪場大賽中穿過的……我們問他：“你怎麼對這些信息掌握得這麼全麵準確呀？”他得意地一笑說：“我是學校橄欖球隊的。你們看我領帶上繡的這個圖案，這就是橄欖球隊的標誌。”