從她出發算起15個鍾頭零55分鍾之後，人們把她拉上船。這時離加州海岸隻有半英裏!後來，她不假思索地對記者說：“說實在的，我不是為了自己找借口，如果當時我看見陸地，也許我能堅持下來。”
令她半途而廢的不是疲勞，也不是寒冷，而是因為她在濃霧中看不到目標。目標的意義是確定奮鬥的方向，而在實際的學習生活中，目標的意義就具體化為自我評價或者他人評價。
一個人有了目標，就有了動力，有了責任，有了勇氣，如果沒有追求的目標，就會變得無聊、孤獨甚至彷徨，不知所措。~思~兔~在~線~閱~讀~
而一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；一個人沒有中期目標，人就會沒有精神；一個人沒有短期目標，人就會變得不勤。有人列出了這樣一個公式：目標=目標高度×達到的可能性，目標低了，就會不感興趣；目標高了，達到的可能性就小了，就會失去信心。
怎樣的目標才是有效的呢一個有效的目標必須具備以下條件：
具體，可以量化；能夠實現；注重效果；有時間期限。
以上條件必須同時具備，否則就不是目標。最重要的兩點是可以量化和有時問期限。量化是指可以使用精確的數字來描述的(即使不能用數字描述，也必須進一步分解，然後再用數字來描述)。時間限製是指必須在限製時間內完成的。不能量化又沒有時間期限的目標是無效的，也是沒有任何意義的。
通常而言，目標的設立有以下三種常見方法：
階梯法，就是將目標化為若幹個階梯，並且使用明確的語言對不同階梯的內容進行描述，這樣每一個人在不同時間不同空間時都能明確自己的現實位置以及下一個目標的狀態，一個一個逐級向上邁進，最終達到總的目標。
枝權法，樹幹代表大目標，每一個小樹枝代表小目標，葉子代表即時的目標，或者說是現在馬上要做的事情。
剝筍法，實現目標的過程是由現在到將來，從低級到高級，由小目標到大目標，一步一步前進的。但是設定目標的方法則是與實現目標的方法相反，由將來到現在，由大目標到小目標，由高級到低級層層分解。
意誌保證
同一個學校的學生，同一個班級的學生，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，探究二者的本質區別，最重要的因素之一就是意誌品質的差異。同樣，這也是學習差異的重要原因。
意誌力是一種韌性，無堅不摧的往往正是這種看似綿薄但後勁十足的持久力。
體育課上，你雙手懸掛在單杠上，堅持十幾分鍾就覺得再也堅持不下去了，就從單杠上安全地跳到地麵。但如果你的下麵不是離地麵2米的單杠，而是萬丈深淵，也沒有人營救。於是你隻好耐心地堅持著，這時，也許你能超乎尋常地堅持1個小時，甚至更長，這就是意誌力在發生作用。
成功，往往就是在最艱難的時候，再堅持一會兒。學習也是如此。學習是一件很艱苦的事情，你能不能在眾多的夥伴中脫穎而出了，就在於遇到困難的時候是否具備足夠的意誌力。
學習就像釘釘子，釘子要釘進木頭裏，一靠鑽，二靠擠。鑽就是刻苦鑽_研，遇到問題決不放棄。“擠”就是像擠海綿裏的水一樣，充分使用零散時聞．才能將學習時間實質上延長。無論是“鑽”還是“擠”都需要我們付出超乎尋常的意誌。
專注精神
太陽是偉大的，在一般條件下，隻能普照大地而已，但是，如果用一把放大鏡．將散漫的陽光聚焦於某一