原因是聽喜歡的老師上課時你會帶著快樂的情緒全身心地投入進去，能夠達到忘我的程度，而且注意力集中，對知識信息的吸收能力又快又強，所以，學習效率高、效果顯著。相反，聽不喜歡的老師上課時，因為心裏不喜歡他，不論他講得好壞你都在從心理上排斥、反感他，所以越聽越厭倦，越厭倦注意力越不集中，該聽的知識信息沒聽到，學習效果當然不好，而且這種狀況還會繼續影響到後續的學習活動。如寫作業、做練習和聽同一教師的其他課程。
激發學習興趣
可見，你應該想辦法讓快樂的情緒伴隨著你上課、下課和獨立作業的過程。
在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創造性學習的必要條件。實踐證明，在學習括動中興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲也就越強。“知之者不如好之者”就道出了興趣與學習的關係。
古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學家丁肇中用6年時問讀完了別人10年的課程，最後終於發現了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎”他回答：“不．不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急於要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至兩天三夜待在實驗室裏，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西。”隻有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。那麼，作為學生，如何自己培養學習興趣呢
(1)積極期望。積極期望就是從改善心理狀態人手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想象中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而最終對此學科真正感興趣。比如，一位學生對學習英語毫無興趣．上英語諜時常發呆．懷著一種焦急的心情盼望下課。他知道這是不正確的，為了培養對英語的興趣，他在心理說：“我喜歡你，英語!”重複幾遍之後，他覺得英語不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了幾本有關英語的書，回家後，高高興興地讀了起來，再上英語課時也開始聽老師講解了，後來他很喜歡英語．總是急不可待地盼著上英語課。
(2)從可以達到的小目標開始。學習之初，要確定小的學習目標，從努力可達到的目標開始。不斷地進步會激發學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，不能因為努力學習一兩周後發現成績提高不明顯，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。
(3)了解學習目的，間接建立興趣。學習目的是指某學科的學習結果是什麼，為什麼要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對學科最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的．而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。④思④兔④網④文④檔④共④享④與④在④線④閱④讀④