（引自《幼稚教育之新趨勢》，1927年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第099頁）
9
我們要指導孩子理解自然界的現象，養成他科學研究和試驗的精神，就要帶領孩子到野外去。每天下午到室外遊玩半小時，每星期到野外遊玩半天，也可以培養小孩子欣賞自然、愛護自然的興趣和道德，這比終日在室內玩弄玩具要好得多。
（引自《兒童玩具與教育》，1939年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第411頁）
10
許多的父母教師或者是因為過分疼愛小孩子的關係，不讓兒童有適當的遊戲場所或者適當的伴侶，他們總喜歡把兒童關在房間中，讓他一個人自己孤處。這種辦法，在年幼的兒童，當他沒有社會活動的必要的時期內，可說是合適的處置，但現在兒童已開始找尋遊伴，而且，在許多活動方麵，都開始擴展其範圍，如果你還是把他關在冷靜狹隘的房間中，不但無益，反而會限製兒童正常的發展。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第489頁）
11
可是，我們家庭裏的父母，往往禁止兒童玩耍。冬天裏逼迫兒童穿長衫，限製他們的動作，到了下雪的時候恐怕他們把身體凍壞，衣服弄汙，加倍地不讓他們出門一步，好像監禁囚犯一樣。夏天的時候，又恐怕兒童淹死，禁止他們去泅遊，其他種種遊戲的事情都是用限製的手段，使他們不能充分地運動。總而言之，我們做父母的沒有給我們的小孩子充分的運動機會，以發展身體、智力和德性。
（引自《兒童心理之研究》，1925年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第174頁）
12
總之，我們要小孩子不論大的小的，能夠自動，能夠思想，能夠獨立，我們必須要給他適當的玩具教具，充分的工具設備。
（引自《怎樣做父母》，1947年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第678頁）
13
給兒童充分的娛樂和遊戲。娛樂和遊戲對於兒童身心的發展是有重大的意義的。它可以給兒童豐富的經驗，它也可以給兒童學習怎樣控製情緒和怎樣與人相處，還可以發展身體的技能，啟發兒童的智力。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第438頁）
14
鍛煉兒童的體格以適應環境。蘇聯的兒童對於體格的鍛煉是非常注重的。如冷水浴是常常進行的。經過這樣的鍛煉，他們才能在冰天雪地的土地上生活著，適應他們寒冷的環境。我們往往不知道如何鍛煉，一味地防護，把兒童養得太嬌嫩，是應該改變的。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第438頁）
15
究竟“玩”對小孩子有什麼好處呢？
（引自《幼稚教育之新趨勢》，1927年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第099頁）
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我們要指導孩子理解自然界的現象，養成他科學研究和試驗的精神，就要帶領孩子到野外去。每天下午到室外遊玩半小時，每星期到野外遊玩半天，也可以培養小孩子欣賞自然、愛護自然的興趣和道德，這比終日在室內玩弄玩具要好得多。
（引自《兒童玩具與教育》，1939年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第411頁）
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許多的父母教師或者是因為過分疼愛小孩子的關係，不讓兒童有適當的遊戲場所或者適當的伴侶，他們總喜歡把兒童關在房間中，讓他一個人自己孤處。這種辦法，在年幼的兒童，當他沒有社會活動的必要的時期內，可說是合適的處置，但現在兒童已開始找尋遊伴，而且，在許多活動方麵，都開始擴展其範圍，如果你還是把他關在冷靜狹隘的房間中，不但無益，反而會限製兒童正常的發展。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第489頁）
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可是，我們家庭裏的父母，往往禁止兒童玩耍。冬天裏逼迫兒童穿長衫，限製他們的動作，到了下雪的時候恐怕他們把身體凍壞，衣服弄汙，加倍地不讓他們出門一步，好像監禁囚犯一樣。夏天的時候，又恐怕兒童淹死，禁止他們去泅遊，其他種種遊戲的事情都是用限製的手段，使他們不能充分地運動。總而言之，我們做父母的沒有給我們的小孩子充分的運動機會，以發展身體、智力和德性。
（引自《兒童心理之研究》，1925年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第174頁）
12
總之，我們要小孩子不論大的小的，能夠自動，能夠思想，能夠獨立，我們必須要給他適當的玩具教具，充分的工具設備。
（引自《怎樣做父母》，1947年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第678頁）
13
給兒童充分的娛樂和遊戲。娛樂和遊戲對於兒童身心的發展是有重大的意義的。它可以給兒童豐富的經驗，它也可以給兒童學習怎樣控製情緒和怎樣與人相處，還可以發展身體的技能，啟發兒童的智力。