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就日常生活的觀察、學校教學的體驗，我們可以發現，沒有一個兒童不喜歡看故事、聽故事和講故事的。兒童愛好故事的傾向，絕非偶然。一方麵，兒童本身具有這種傾向的動力；另一方麵，故事的形式與內容，對兒童心理的適應上，也有巨大的作用。
（引自《活教育的教學原則》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第094頁）
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兒童對於組織完整，意義聯貫的事物，容易學習，容易了解。而對於那些零星破碎、漫無組織、孤立片斷的事物，不易學習，不易了解。凡愈容易了解的，兒童愈喜歡去學。換言之，就是組織完整，意義聯貫的事物，兒童便喜歡它。故事的組織，正合於這個要求。因此，每個兒童總喜歡故事。同時，故事的描述是活動的、常變的，它每以兒童年齡的差異來變更它的內容與組織，使它更適合於每個兒童的情感。
（引自《活教育的教學原則》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第095頁）
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談到教學方法的問題，我們現在提出下列幾點，以供大家參考。
1.掌握兒童四周環境中的事物。
2.多多利用工具進行故事教學。
3.常常化裝表演故事。
（引自《如何利用故事教學對幼稚生進行愛國主義教育》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第481～482頁）
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一個幼稚園裏，有了一位或兩位能說能講故事的老師，真可以使兒童變成故事迷，可以使全園的空氣愉快活潑：時而唱，時而笑，時而跳，是何等可愛的孩子群呀！這時候全園的生趣，教師的快樂，兒童的努力學習，真是達到頂峰了。
（引自《幼稚園的讀法》，1928年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第189～190頁）
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講故事的人應注意的幾點。
1.要精神同化。
2.要徹底了解（故事的內容）。
3.要有感到十分興趣的態度。
4.要有自然的姿勢與動作。
5.要有適當的言語和音調。
（引自《幼稚園的讀法》，1928年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第190～191頁）
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現在我們再來談談改編故事的幾個要點。
1.合於兒童經驗的。
2.富於動作的。
3.適合兒童年齡的。
4.適合兒童口吻。
5.含有積極的，結果是圓滿的。
（引自《如何利用故事教學對幼稚生進行愛國主義教育》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第480～481頁）
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沒有一個兒童不愛好玩具，也沒有一個兒童不想獨占玩具的。所以，教師一定要分配玩具，將玩具交給某班兒童或某幾個兒童，以便培養兒童的責任感，並可訓練兒童如何愛護公共財物。在玩的時候還要指導兒童如何互相謙讓，如何合作互助。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第439頁）
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一班幾十個兒童，他們的生活經驗、個性、興趣以及學習能力，大都不相同，做教師的一定要依照著兒童的經驗、個性、興趣以及學習能力為他選擇適當的學習材料，這樣才能使教學活動收到相當的效果。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第441頁）
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語言文字是發展兒童思維的重要工具，為了滿足兒童求知的需要，為了發展兒童的思維，我國幼兒園必須對大班兒童進行識字教育。
（引自《幼兒園應該進行識字教育嗎》，1956年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第486頁）
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在今天來說，識字是兒童能夠做的，識字是兒童所迫切要求的。對幼兒園的大班兒童可以開始進行識字教育了。
（引自《幼兒園應該進行識字教育嗎》，1956年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第487頁）
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根據我創辦鼓樓幼兒園的一二十年的經驗，五六歲的兒童對掌握100個左右漢字是沒有什麼問題的，那時滿6足歲“畢業”的幼兒生，就能進小學一年級，而且往往能插入二年級，他們的腦子並沒有因認識百把個漢字而受到損害，他們的身體也沒有受到什麼影響。這裏，必須指出，“鼓樓”所用的教學方法主要是通過遊戲、詩歌、謎語、故事畫，結合實地參觀訪問，教兒童編寫日記而進行的。