（引自《〈兒童教育〉二卷三期卷頭語》，1930年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第043頁）
15
我以為普通的兒童都是好的，兒童所以會不大好，大半是教員教得不好，不是兒童學得不好。但普通的教員往往迷信兒童所以不好，是因為兒童的根性不好，把自己肩頭上的一切責任都一起堆在兒童的肩頭上！
（引自《小學教育問題》，1930年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第050頁）
16
教育是隨社會而變遷的，是因時令而轉移的，是時時刻刻在那裏變化的。所以以前的教材教法，因時代的關係而脫離需要。然而有些任事多年的教員，五六年來已成習慣，成見已深，墨守成法毫不知改進，這是何等危險！凡我教員們，一定要有懷疑的態度，研究的精神，以謀教材教法的改進，然後教育才有進步的希望。
（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第032～033頁）
17
教師的學問盡管怎樣的好，教授無論怎樣認真，而他的態度不好，兒童收得的效果，總是很少，因為活潑的兒童，見了很怕的老師，不會發生好感，學習也不會發生興趣。所以教師一定要有慈母的態度，熱烈的心腸，對待學生如兒女一樣，那麼教師與學生、兒童間自然會產生感情。
（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第032頁）
18
我希望每位教師不要輕視自己，不要把自己的一生看得這樣渺小，而是應該發揮才能，認清自己的力量和目標，起來改造現教育製度，正像我們今天要培養中國兒童與世界各國的兒童通訊，以造成有世界觀的兒童一樣。
（引自《在上海女師全體教職員會上的一次講話》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第124頁）
19
小學教師，也是一種專業，預備將來做小學教師的師範生，自不得不經過專業化的訓練。所以，實習在師範學校裏，不但不能輕視，而且無疑地是專業訓練上一種切要的過程。
（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第129頁）
20
教育上有種種問題與主張，在缺乏經驗者視之，往往是淡而無味，因而研究時不會有多大的興趣。實習可以彌補這一種缺點。在實習時，可以使學生親炙實際，嚐到實際困苦的滋味，於是一舉手，一投足，無處不感覺有研究的意義了。並且學生從實習中得以知道，教育者應該有忠於職務、富有研究、勇於任事的習慣。所以，實習又能夠增進學生將來服務的信念。
（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第129頁）
21
小學裏的好教師，不僅要教課好，還要把兒童訓練得好，同時，更需知道怎樣教導學生的方法。
（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第157頁）
22
教書實在是一樁不容易的事體。做教師的不但要熱心教，而且對於所教的功課要有切實的研究，不但要有充分的預備，並且要明了學生的心理與程度而施以相當的教法。
（引自《英文是否應當這樣教的》，1926年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第201頁）
23
教師必須知道學生的程度，並且常常考查他們的成績。究竟我所教的，他們懂不懂，我所采用的方法，有沒有效果，他們的學業究竟有多少進步？
（引自《英文是否應當這樣教的》，1926年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第205頁）
24
做教師的應該拿“決不灰心”這四個字作為座右銘。如果在工作當中遭遇到任何困難，便可以拿這四個字來鼓舞情緒，振作精神，努力克服困難，達到目的，實現自己的理想。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第444頁）
25
一個理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境；第二要有愛護小孩的心腸，認識小孩的個性；第三要有研究的態度，要能多方采取新的教材與教法。對於一切，要假定它是錯的，然後用證明的方法，找出對的地方，那才是真對。
（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第244頁）