▲ 教師修養
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什麼是一個合格的幼兒教師呢？那就是，要具有社會主義覺悟，熱愛兒童，懂得幼兒生理學、心理學和教育學的基礎理論知識，熟悉各門課程的基本教材，掌握各種教學方法和技能技巧，善於領導幼兒進行遊戲、勞動、娛樂等各項活動。
（引自《在曉莊師範幼師班成立會上的講話》，1979年，載《陳鶴琴全集》第六卷，第328頁）
2
我時常這樣想，曆史的演進到今天已經進入了一個新的階段，教育的範圍、對象與內容，都已經跳出了教室甚至於學校的門牆，投入了大自然大社會的無比遼闊的天地，因此，今日的教育工作者，不但是一個兒童的教師，而且也是一個社會的工作者和自然的征服者，今日教育工作者的任務，真是空前的重大。
（引自《教育工作者的修養》，1948年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第326頁）
3
我們覺得一個優良的現代教師，其本身的修養，除了必須具備身體與精神的健康之外，更應當有廣泛而正確的知識。他應當學習哲學，借此來健全自己的思想與工作態度；他應當學習社會科學，包括政治、經濟、社會、曆史等，一方麵可以豐富其教學的內容，同時在另一方麵，他更可以因此明了現實世界的大勢與趨向以及現實社會的現象、狀況，對自己生活的社會環境充分了解之後，一種現代化的中國化的新教育，才能創造出來，才能發展起來。同時他還應當學習自然科學，借以了解大自然的奧秘，從探問大自然，進而征服大自然。
（引自《教育工作者的修養》，1948年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第326頁）
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現代教師的理論修養，並不是單以武裝自己的思想為終極目標。主要的，他應當把自己的正確的知識與態度，轉化為兒童的知識與態度。因此，教師們除了一般的修養之外，更特別要注重到教育學術的修養，加強教育學術的認識與運用，這樣來達到預期的效果。
（引自《教育工作者的修養》，1948年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第326頁）
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我們不願墨守舊規，去貽誤子弟。我們要研究所用的教材，是否適合兒童的需要。我們要研究教法，是否能夠引起兒童的興趣，啟發兒童的思想，培養兒童的創造能力。我們要研究種種教學上的設施，是否合於兒童的心理。我們更要檢討以往，策勵將來，把所有的教材重新估量；把所用的教法重新研討。我們要教活書，要使兒童讀活書，要使兒童對於事物發生興趣，自動學習。
（引自《〈小學教師〉發刊詞》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第245頁）