山子站起來，背誦道：
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
“很好！坐下！”楊老師又說，“說到詩詞，有同學聽說過‘數風流人物還看今朝’這句詞嗎？”
同學們一聽“風流人物”四個字，頓時又議論紛紛。
“注意！‘風流’這個詞，在這裏不是貶義的，而是褒義的。這句詞，你們知道是誰寫的嗎？”
“不——知——道！”
“是我們偉大領袖毛主席寫的！”
“啊？”同學們更驚奇了。
楊老師在黑板上工工整整地寫下了“風流人物”四個大字，然後用非常崇敬的語氣說：“毛主席寫的這首詞叫《沁園春·雪》。”
他又在黑板上寫下了“沁園春·雪”四個字。
楊老師又回到講桌後邊：“同學們，毛主席講的風流人物，不是那些花天酒地遊手好閑的人，而是英雄的勞動人民！”
“那，毛主席為什麼用‘風流人物’這個詞呢？為什麼不用‘數勞動人民還看今朝’呢？”大虎提問道。
“唔，這個問題，解釋起來很複雜、很深奧。老師今天就不講解了。下邊，我們繼續上課！”
這節語文課又拖堂了，而且一拖拖了十五分鍾。
吳老師氣不過，又去找孫校長：“校長，你給我調調課，我先上算術，讓楊老師後上語文。”
孫校長說：“按規定，課定好了是不能隨便調的。而且，如果調了課，老楊肯定有意見，影響團結。”
吳梅說：“那，你告訴他，如果他再占我的時間，我就不上了。”
吳梅扭過身子走了幾步，又轉了回來對孫校長說：“他不好好上課，淨東扯葫蘆西扯瓢。我進去的時候，黑板上還寫著‘風流人物’四個字，老大老大的。這，這是誤人子弟！”
孫校長隻好又去找楊老師談話。楊老師聽了，臉上更掛不住了，說：“一個黃毛丫頭，怎麼那麼多事？我不就是多講了幾分鍾嗎？我也是想讓學生多掌握一些知識。”
孫校長說：“老兄，你還是把時間控製在一節課之內，講不完的可以在下午的語文自習課上講嘛！此外，與課文無關的，就不要在課堂上講了。”
孫校長並不太清楚，楊老師是穿插著閑扯占了講課的時間，而且，這幾次小考，四年級一班的語文成績很不怎麼樣。
但打那以後，楊老師拖堂少了。可課還是講得天馬行空、隨心所欲。
有一天上課時，小秀在課桌下悄悄地看一本連環畫。正在講課的楊老師發現了，立刻放下了課本，正色道：“小秀，看什麼呢？”
小秀吃了一驚，忙把畫書合起來，塞進了桌洞裏，裝作認真看課本的樣子。
“交上來！”
小秀慌了，書是他借的，要是讓老師給沒收了，怎麼還給人家啊。小秀還是挺乖巧的，忙站起來，衝楊老師深深地鞠了一躬：“老師，我錯了！以後一定改正！”
楊老師卻不罷休：“我剛才說過的話，不說第二遍！”
小秀隻好漲紅著臉，低著頭，把畫書送了上去，放在了講桌上。
誰知，楊老師瞅了一眼那畫書的封麵，又翻開看了看，說：“好，下邊，自習看書，默讀五遍課文！”竟拿了畫書，到一旁的凳子上坐下，掏出老花鏡戴上，看起畫書來了。
大虎瞅瞅山子，那意思是說：老師不上課了？這課還沒講完呢。
山子衝大虎伸伸舌頭，做了個鬼臉。
後來，這樣的情況又出現過好幾次。
而且，楊老師的脾氣也越來越大。
一次，一個挺老實的女同學沒回答上來問題，也被他說了一句：“你看你那個傻樣子！”
氣得那個女孩趴在桌子上，嗚嗚地哭了起來。
也不知是誰，第一個給楊老師起了個外號，叫他“楊魔道”。“魔道”在當地是精神不正常的意思。大人們有時說某個人精神不大正常，就說這個人魔魔道道的。
放了學，在院子裏。
大虎、山子、小秀、小朋、小申湊在一塊兒。大虎說：“咱們班這個樣子下去可不行。明年咱們就上五年級了，四年級二班比咱們班強好多呢。咱們是不是讓班長向校長反映一下？”
山子第一個讚成：“對！”
小朋也說：“應該！”
但大虎去跟班長小桂建議，小桂卻為難地說：“那，那不是告老師的狀嗎？”
“可這樣下去，咱們還學個什麼勁兒？”
小桂想了想，覺得大家說得在理，就去找校長反映了情況。也許是校長找楊老師談過了吧，反正接下來的日子裏，楊老師有所改變，上課不再天南海北地胡吹了。