如果這些方法效果不大，孩子偷錢的事情終於還是發生了，這個時候，家長最重要的是保持鎮靜，而不是急於去責打“犯人”。
舉例來說，媽媽可以在一家人一起吃飯聊天的時候，若無其事地說：“我覺得我錢包裏的錢好像少了，是不是有小偷進來呀？媽媽真擔心。”這時，偷錢的孩子就會知道媽媽已經發現了。接著，由於孩子的個性原因，可能會有以下兩種不同的反應：一種是偷偷把錢放回去；另一種是對媽媽不嚴厲的態度感到放心，不肯還錢，甚至會繼續再偷。對待不同的反應，媽媽的態度也必須不同。
如果孩子把錢偷偷放回去了，媽媽就可以說：“媽媽好像弄錯了，前幾天說錢少了，其實是我算錯了，真對不起。”假裝自己沒記清楚，給孩子改正錯誤的機會。
如果孩子又繼續偷錢，媽媽可以說：“糟糕，我的錢又少了。可能有小偷進來，下次錢再少，我就要去叫警察了，你們說好不好？”這就是媽媽向孩子發出的“不再原諒”的信號。如果想讓孩子印象深刻，媽媽還可以對孩子說已經把情況告訴了社區警察，想請他到家裏調查。
大致如此施行之後，孩子基本上就不敢再偷錢了。
這些方法，對媽媽而言應該不是難事。值得注意的一點是，家長絕不要對孩子指名懷疑，或者當檢察官找出“犯人”，要保護孩子的自尊心，隻要讓孩子知道家長已經發覺錢不見的事實，以及自己的處理方式就夠了。粗暴地責打，不僅不會讓孩子主動改正，還會激發孩子的逆反心理，甚至越偷越厲害。
同時，家長更要把孩子偷錢的原因弄清楚，看到背後隱藏的症結。從症結入手，才能從根本上解決問題。例如本節開頭案例中的孩子因為無法按時完成作業，才不得已偷錢讓別的孩子幫忙，這時，家長就要從孩子的作業入手，幫助孩子有效地學習，自然而然的，孩子就不會再去偷錢了。
如果這些方法效果不大，孩子偷錢的事情終於還是發生了，這個時候，家長最重要的是保持鎮靜，而不是急於去責打“犯人”。
舉例來說，媽媽可以在一家人一起吃飯聊天的時候，若無其事地說：“我覺得我錢包裏的錢好像少了，是不是有小偷進來呀？媽媽真擔心。”這時，偷錢的孩子就會知道媽媽已經發現了。接著，由於孩子的個性原因，可能會有以下兩種不同的反應：一種是偷偷把錢放回去；另一種是對媽媽不嚴厲的態度感到放心，不肯還錢，甚至會繼續再偷。對待不同的反應，媽媽的態度也必須不同。
如果孩子把錢偷偷放回去了，媽媽就可以說：“媽媽好像弄錯了，前幾天說錢少了，其實是我算錯了，真對不起。”假裝自己沒記清楚，給孩子改正錯誤的機會。
如果孩子又繼續偷錢，媽媽可以說：“糟糕，我的錢又少了。可能有小偷進來，下次錢再少，我就要去叫警察了，你們說好不好？”這就是媽媽向孩子發出的“不再原諒”的信號。如果想讓孩子印象深刻，媽媽還可以對孩子說已經把情況告訴了社區警察，想請他到家裏調查。
大致如此施行之後，孩子基本上就不敢再偷錢了。
這些方法，對媽媽而言應該不是難事。值得注意的一點是，家長絕不要對孩子指名懷疑，或者當檢察官找出“犯人”，要保護孩子的自尊心，隻要讓孩子知道家長已經發覺錢不見的事實，以及自己的處理方式就夠了。粗暴地責打，不僅不會讓孩子主動改正，還會激發孩子的逆反心理，甚至越偷越厲害。
同時，家長更要把孩子偷錢的原因弄清楚，看到背後隱藏的症結。從症結入手，才能從根本上解決問題。例如本節開頭案例中的孩子因為無法按時完成作業，才不得已偷錢讓別的孩子幫忙，這時，家長就要從孩子的作業入手，幫助孩子有效地學習，自然而然的，孩子就不會再去偷錢了。