她平靜地看著老師，老師說完後，她對老師說：“請你不要這樣跟我說話了。”
老師很吃驚，心想：哪有一個6歲第一天上學的孩子這麼跟老師說話的？
孩子接著說：“我明天可以不遲到，我也可以到你的辦公室來解決這個問題。”
在芭學園，孩子有問題是可以到園長辦公室去解決的。這個孩子就有這樣的概念。
老師開始上課，這個孩子特別活躍，上課的時候舉手說：“老師，你這個地方講錯了，不是這樣的。”
老師覺得她擾亂了課堂紀律，讓她站在講台上聽講。
孩子的媽媽覺得一個女孩子站在講台上太丟臉了，非常焦慮，擔心對她的心理造成傷害，因為芭學園非常講究對孩子心理的保護。芭學園有三個重要的板塊：心理健康的保護，人格完善的建構，藝術的熏染。
媽媽放學的時候問孩子：“今天發生什麼事情了？”
孩子說：“沒有，挺高興的。”孩子完全沒有受傷的樣子。
媽媽說：“老師是不是對你有一些特殊的對待？”
孩子說：“老師可好了，讓我站在最前麵，能看到全班的同學。”
孩子就是這樣，不受傷，樂嗬嗬地麵對一切。後來，老師也沒有再繼續讓她罰站。
芭學園第一批畢業的孩子現在已經高中畢業了，還是擁有很高的抗挫力的特質。不過，他們比小時候更加有智慧，更能夠在社會群體中知道如何去保護自己、尊重別人，如何能更有益於大家。
關鍵期的特點及應對
樊登：我們如何界定關鍵期？
李躍兒：種一棵菜，還要講究先下種子，出來小芽的時候怎麼對待，快要開花的時候怎麼對待，結了果以後怎麼對待。世間萬物都有它發展的階段和規律性。規律包括它的特質和它需要的幫助。
人的成長中，並沒有分為特別明顯的階段，為了家長更容易了解和掌握，我們大致用年齡段和關鍵期的概念進行講述。
從出生到6歲，是一個精神成長的胚胎時期。
人是有兩個胚胎的動物，一個胚胎是精子和卵子相碰的那一瞬間，形成了一個物質身體。但嬰兒離開母親的身體，隻是人的一個胚芽，他小小的物質身體裏還有精神的胚胎體。人類的精神帶有各自的民族、家族、文化特質、生活習慣，這是一個人的精神內涵。
精神胚胎要在母親的體外去完成，從沒有到有，形成精神的嬰兒，即一個人的立場、觀點、感受、思維模式、行動模式。這要經曆六年才能夠誕生。
每一個階段發展某一個特殊的生命成長任務，被稱為“某一個關鍵期”。
《關鍵期關鍵幫助》講的就是如何給孩子提供精神成長的營養食糧。孩子出生了，我們知道要給他喂奶，奶粉裏的營養成分如何才能具足，但隻知道喂養他的物質身體，不知道喂養他的精神是非常可怕的。一個人將來成為什麼樣的人，是由心智模式所決定的。孩子特別積極、熱情或者特別被動，都是神經元連接起來的心智結構所決定的。如果6歲前不注意養育，6歲以後想把孩子“改造”成一個熱情的人，很難。
她平靜地看著老師，老師說完後，她對老師說：“請你不要這樣跟我說話了。”
老師很吃驚，心想：哪有一個6歲第一天上學的孩子這麼跟老師說話的？
孩子接著說：“我明天可以不遲到，我也可以到你的辦公室來解決這個問題。”
在芭學園，孩子有問題是可以到園長辦公室去解決的。這個孩子就有這樣的概念。
老師開始上課，這個孩子特別活躍，上課的時候舉手說：“老師，你這個地方講錯了，不是這樣的。”
老師覺得她擾亂了課堂紀律，讓她站在講台上聽講。
孩子的媽媽覺得一個女孩子站在講台上太丟臉了，非常焦慮，擔心對她的心理造成傷害，因為芭學園非常講究對孩子心理的保護。芭學園有三個重要的板塊：心理健康的保護，人格完善的建構，藝術的熏染。
媽媽放學的時候問孩子：“今天發生什麼事情了？”
孩子說：“沒有，挺高興的。”孩子完全沒有受傷的樣子。
媽媽說：“老師是不是對你有一些特殊的對待？”
孩子說：“老師可好了，讓我站在最前麵，能看到全班的同學。”
孩子就是這樣，不受傷，樂嗬嗬地麵對一切。後來，老師也沒有再繼續讓她罰站。
芭學園第一批畢業的孩子現在已經高中畢業了，還是擁有很高的抗挫力的特質。不過，他們比小時候更加有智慧，更能夠在社會群體中知道如何去保護自己、尊重別人，如何能更有益於大家。
關鍵期的特點及應對
樊登：我們如何界定關鍵期？
李躍兒：種一棵菜，還要講究先下種子，出來小芽的時候怎麼對待，快要開花的時候怎麼對待，結了果以後怎麼對待。世間萬物都有它發展的階段和規律性。規律包括它的特質和它需要的幫助。
人的成長中，並沒有分為特別明顯的階段，為了家長更容易了解和掌握，我們大致用年齡段和關鍵期的概念進行講述。
從出生到6歲，是一個精神成長的胚胎時期。
人是有兩個胚胎的動物，一個胚胎是精子和卵子相碰的那一瞬間，形成了一個物質身體。但嬰兒離開母親的身體，隻是人的一個胚芽，他小小的物質身體裏還有精神的胚胎體。人類的精神帶有各自的民族、家族、文化特質、生活習慣，這是一個人的精神內涵。
精神胚胎要在母親的體外去完成，從沒有到有，形成精神的嬰兒，即一個人的立場、觀點、感受、思維模式、行動模式。這要經曆六年才能夠誕生。
每一個階段發展某一個特殊的生命成長任務，被稱為“某一個關鍵期”。
《關鍵期關鍵幫助》講的就是如何給孩子提供精神成長的營養食糧。孩子出生了，我們知道要給他喂奶，奶粉裏的營養成分如何才能具足，但隻知道喂養他的物質身體，不知道喂養他的精神是非常可怕的。一個人將來成為什麼樣的人，是由心智模式所決定的。孩子特別積極、熱情或者特別被動，都是神經元連接起來的心智結構所決定的。如果6歲前不注意養育，6歲以後想把孩子“改造”成一個熱情的人，很難。