我們把改完了的習題拿給老師看。老師拿著筆，那一個個鮮紅的對鉤出現在我們的本子上。忽然她的筆停住了，在一道題下畫了個問號，對我說：“你再仔細看看。”我不好意思地撓撓頭，接過本子又認真地作了改正。
老師看後滿意地笑了，並語重心長地對大家說：“同學們，你們可能認為我愛找麻煩，可是不找‘麻煩’，就等於對你們不負責任，那其實是害了你們呀！”聽了老師這番話，我的臉有些發燒，心裏難受極了。
老師為了教好我們，這樣的嘔心瀝血，我們還嫌她麻煩，這是多麼不應該啊！
我真希望能多有幾個這樣愛找“麻煩”的好老師啊！
快樂作文一點通：這篇文章采用了先抑後揚的寫作方法，緊扣標題。先說老師是個愛找“麻煩”的老師。然後通過老師給我們補課中的細節描寫，結尾處點出這個愛找“麻煩”的老師“我”還真喜歡。她的每一次“找麻煩”都對“我”有很好的幫助，這樣的“麻煩”找得及時。你身邊一定也有這樣的老師吧？想寫一寫嗎？那趕快動腦動手吧！
我的好老師
今天，班上同學都在議論一個人。困難時，他關心我們，和我們一起度過難關；高興時，他鼓勵我們，和我們一起分享喜悅。他就是我們的好老師——胡老師，我很喜歡他，愛聽他講課。
胡老師30歲上下，中等偏高的身材，瘦長的臉，黑黑的卷曲的頭發總是亂蓬蓬的；又黑又濃的眉毛下，一對很大的凸起的眼睛，高高的鼻梁上麵架著一副圓圓的近視眼鏡；透過鏡片，眼睛裏射出和善而帶點兒好奇的目光。滿臉絡腮胡須打著卷兒。如果剛剃過胡子，兩腮就鐵青鐵青的。他總愛穿一件舊了的深藍褂子，袖口上經常沾滿粉筆灰，領口上有油汙，看得出來，他是個不注重打扮的人。上課時，他手裏總拿著一本淺藍色、上麵有“上海”兩個金字的活頁本子，那是他的備課筆記。他待人和藹，在同學麵前，從來不擺老師的架子，也不罵人，遇到同學不懂的問題，總是耐心地講清楚，從不見他發火。他平時挺愛開玩笑，和他在一起，不會感到拘束。他也很謙虛，如果取得了成績，總是說：“不行，還不夠啊！”他就是這樣一位受同學喜愛的好老師！
去年的夏天特別熱。有一天，教室裏像蒸籠一樣，悶得叫人難受。胡老師生怕同學們中暑，不停地往地上潑水降溫，還冒著烈日給同學們買冷飲。當我們美滋滋地吃著冷飲時，教室門口不時走過其他班級的同學，他們不停地往我們教室裏張望。這時，我們的心裏別提有多高興了！我為我們有這樣的好老師而感到驕傲。每次外出活動都是我們最盼望的日子。那天，我們可以牽著胡老師的手，哪怕一個手指也好，可以坐在胡老師身邊，和他說話，講笑話……
又要放暑假了，我真希望沒有暑假，能天天和胡老師在一起。
快樂作文一點通：小作者通過不同的事件表現出胡老師的好。學習上他對我們嚴格要求，生活上他時時刻刻關心我們，真是一個好老師啊！
老師，真帥
楊老師是我們的班主任，一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的麵龐，長滿了“青春美麗痘”，構成了毫無氣質與“灑脫”的他。他看上去二十多歲，教我們語文。
記得他第一次給我們上課時的情景：他一走上講台，放下書，便對我們說：“我姓楊，名帥，擔任我們五年級一班的班主——任。”“主”字音拉得特別長，他發現了我們捂著嘴在偷偷地笑。長得如此“困難”，還帥呢，我這樣想著。等他把最後一個字說完，我們的笑聲像開了閘一樣。“我希望大家和我交朋友，今後能天天這樣快樂。”嘿，油嘴滑舌的，但不知為什麼，我開始喜歡上了這位老師。
楊老師很年輕，所以我們和他在一起一點兒都不緊張，而且楊老師還很現代派呢！
記得有一次，我們正上著課，突然，一隻淘氣的小鳥飛進了我們的教室，在屋子裏盤旋，把房頂上的塵土都碰撞下來了。“快看，小鳥！”“噓……”一開始大家還竊竊私語，不一會兒，教室裏便炸開了鍋。“安靜，安靜！”老師用板擦像打鼓似的敲著講台，可仍無濟於事，看來課是上不下去了。“同學們，下麵我們暫停上課，大家一齊來趕走小鳥，好不好？”楊老師大聲說。同學們立刻歡呼起來：“帥老師萬歲！”咦，什麼時候變成“帥”老師了？大家心裏自然明白，以前的老師是絕對不允許我們這樣做的。
同學們使出各自的招數，有的站起來叫喊著，有的揮舞尺子驅趕著。帥老師也像個孩子似的和我們一起驅趕著小鳥。小鳥東飛西撞，慌亂中終於從敞開的窗子飛了出去。這時，帥老師沒有忘了他的本職：“下麵，大家寫一篇作文，把同學們趕小鳥的動作、表情、語言寫出來，題目就叫《趕小鳥》。”唉，早知如此，不如申請不趕麻雀了。
從此，楊帥老師就成了我們的“帥老師”。
快樂作文一點通：本文的語言詼諧幽默，小作者從同學們對老師態度的轉變反襯出老師的性格特點，是這篇作文的新穎之處。句子非常有趣，表現了楊老師的性格特點以及師生之間的深厚情誼。
“洋”老師
教室裏喜氣洋洋的，因為呆會兒，來自大洋彼岸的外籍老師將要給我們上一堂英語課，這樣幸運的事兒，同學們怎麼能不興奮呢？